[article] Titre : | Des outils conceptuels pour analyser l’activité de l’enseignant ordinaire utilisant des technologies en classe | Type de document : | texte imprimé | Auteurs : | Maha Abboud, Auteur ; Janine Rogalski, Auteur | Année de publication : | 2018 | Article en page(s) : | p. 161-216 | Note générale : | Bibliogr., Annexes | Langues : | Français | Mots-clés : | technologie activité scolaire enseignant géométrie dynamique itinéraire cognitif tension perturbation | Résumé : | L’activité de l’enseignant ordinaire intégrant les technologies dans son enseignement est contrainte et dépend de plusieurs déterminants personnels, institutionnels et sociaux. Souvent l’enseignant expérimente pendant le déroulement de sa séance des tensions qu’il arrive ou non à gérer, et qui engendrent parfois des perturbations dans l’itinéraire cognitif prévu pour les élèves. Des études ont montré une réduction de l’exploitation du potentiel des technologies, dominante dans les situations ordinaires de classe. L’objet de cet article est double : d’une part, présentation de développements théoriques complémentaires à la Double Approche et d’autre part, étude de l’activité d’enseignants ordinaires pour mieux comprendre les processus qui conduisent à cette réduction. Notre visée est ainsi à dominante épistémique, même si elle ouvre sur des propositions pour la formation des enseignants. | En ligne : | https://revue-rdm.com/2017/des-outils-conceptuels-pour/ | Format de la ressource électronique : | Texte intégral | in Recherches en didactique des mathématiques > 110.37/2-3 (03/2018) . - p. 161-216
[article] Des outils conceptuels pour analyser l’activité de l’enseignant ordinaire utilisant des technologies en classe [texte imprimé] / Maha Abboud, Auteur ; Janine Rogalski, Auteur . - 2018 . - p. 161-216. Bibliogr., Annexes Langues : Français in Recherches en didactique des mathématiques > 110.37/2-3 (03/2018) . - p. 161-216 Mots-clés : | technologie activité scolaire enseignant géométrie dynamique itinéraire cognitif tension perturbation | Résumé : | L’activité de l’enseignant ordinaire intégrant les technologies dans son enseignement est contrainte et dépend de plusieurs déterminants personnels, institutionnels et sociaux. Souvent l’enseignant expérimente pendant le déroulement de sa séance des tensions qu’il arrive ou non à gérer, et qui engendrent parfois des perturbations dans l’itinéraire cognitif prévu pour les élèves. Des études ont montré une réduction de l’exploitation du potentiel des technologies, dominante dans les situations ordinaires de classe. L’objet de cet article est double : d’une part, présentation de développements théoriques complémentaires à la Double Approche et d’autre part, étude de l’activité d’enseignants ordinaires pour mieux comprendre les processus qui conduisent à cette réduction. Notre visée est ainsi à dominante épistémique, même si elle ouvre sur des propositions pour la formation des enseignants. | En ligne : | https://revue-rdm.com/2017/des-outils-conceptuels-pour/ | Format de la ressource électronique : | Texte intégral |
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