[article] | Titre : | Comprendre l’articulation entre théorie et pratique dans les verbalisations des enseignants en formation par une approche énonciative | | Type de document : | document électronique | | Auteurs : | Kristine Balslev, Auteur | | Année de publication : | 2017 | | Article en page(s) : | p. 67-77 | | Note générale : | Bibliogr. | | Langues : | Français | | Mots-clés : | activité langagière verbalisation formation des enseignants éthos discursif autrui discours | | Résumé : | Quel est le statut des productions verbales et qu’est-ce qui les caractérise? En évoquant les propos de Nonnon, l’auteure voit les verbalisations comme polyphoniques et caractérisées par du "dire sur du dire" et destinées à plusieurs publics (formateurs de terrain et formateurs en institution). Elle souligne les enjeux de ces verbalisations (épistémiques, pragmatiques et relationnels) et soulignent qu’elles sont indissociables de l’agir des élèves. Ainsi, se former passe par le langage, pas seulement utilisé dans une logique instrumentale, mais produit en tant qu’activité propre à transformer le sujet et à contribuer à sa construction identitaire. Elle étaye son propos en évoquant une recherche conduite récemment par le groupe TALES. | | En ligne : | http://revuedeshep.ch/pdf/HS2/HS2-06-Balslev.pdf | | Format de la ressource électronique : | Texte intégral |
in Formation et pratiques d'enseignement en questions > HS N° 2 (2017) . - p. 67-77
[article] Comprendre l’articulation entre théorie et pratique dans les verbalisations des enseignants en formation par une approche énonciative [document électronique] / Kristine Balslev, Auteur . - 2017 . - p. 67-77. Bibliogr. Langues : Français in Formation et pratiques d'enseignement en questions > HS N° 2 (2017) . - p. 67-77 | Mots-clés : | activité langagière verbalisation formation des enseignants éthos discursif autrui discours | | Résumé : | Quel est le statut des productions verbales et qu’est-ce qui les caractérise? En évoquant les propos de Nonnon, l’auteure voit les verbalisations comme polyphoniques et caractérisées par du "dire sur du dire" et destinées à plusieurs publics (formateurs de terrain et formateurs en institution). Elle souligne les enjeux de ces verbalisations (épistémiques, pragmatiques et relationnels) et soulignent qu’elles sont indissociables de l’agir des élèves. Ainsi, se former passe par le langage, pas seulement utilisé dans une logique instrumentale, mais produit en tant qu’activité propre à transformer le sujet et à contribuer à sa construction identitaire. Elle étaye son propos en évoquant une recherche conduite récemment par le groupe TALES. | | En ligne : | http://revuedeshep.ch/pdf/HS2/HS2-06-Balslev.pdf | | Format de la ressource électronique : | Texte intégral |
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Comprendre l’articulation entre théorie et pratique dans les verbalisations des enseignants en formation par une approche énonciative in Formation et pratiques d'enseignement en questions, HS N° 2 (2017) 
