[article] Titre : | L'élève acteur dans la construction de son savoir en lycée professionnel | Type de document : | texte imprimé | Auteurs : | Hamid Hadidou, Auteur ; Amalric, Cécile, Auteur ; Cureli, Céline, Auteur ; Theisen, Frédéric, Auteur | Année de publication : | 2014 | Article en page(s) : | p. 53-67 | Note générale : | Bibliogr., Annexes | Langues : | Français | Mots-clés : | démarche d'investigation lycée professionnel construction des savoirs fonction logarithme évaluation des compétences | Résumé : | Privilégier la démarche d'investigation est une exigence des programmes de mathématiques de la voir professionnelle. Ce travail montre à travers quelques exemples de séquences, comment la démarche d'investigation rend l'élève acteur dans la construction de son savoir. Les différentes compétences travaillées sont ici mises en évidence. On constate que cette pratique pédagogique permet à un plus grand nombre d'élèves de s'investir et de s'exprimer. Les échanges et les questions sont souvent pertinents et rendent la séquence, bien que parfois bruyante, enrichissante aussi bien pour les élèves que pour l'enseignant. Mais encore faut-il que la problématique de départ soit judicieusement adaptée. | En ligne : | https://publimath.univ-irem.fr/numerisation/WR/IWR14014/IWR14014.pdf | Format de la ressource électronique : | Texte intégral | in Repères - IREM > 96 (07/2014) . - p. 53-67
[article] L'élève acteur dans la construction de son savoir en lycée professionnel [texte imprimé] / Hamid Hadidou, Auteur ; Amalric, Cécile, Auteur ; Cureli, Céline, Auteur ; Theisen, Frédéric, Auteur . - 2014 . - p. 53-67. Bibliogr., Annexes Langues : Français in Repères - IREM > 96 (07/2014) . - p. 53-67 Mots-clés : | démarche d'investigation lycée professionnel construction des savoirs fonction logarithme évaluation des compétences | Résumé : | Privilégier la démarche d'investigation est une exigence des programmes de mathématiques de la voir professionnelle. Ce travail montre à travers quelques exemples de séquences, comment la démarche d'investigation rend l'élève acteur dans la construction de son savoir. Les différentes compétences travaillées sont ici mises en évidence. On constate que cette pratique pédagogique permet à un plus grand nombre d'élèves de s'investir et de s'exprimer. Les échanges et les questions sont souvent pertinents et rendent la séquence, bien que parfois bruyante, enrichissante aussi bien pour les élèves que pour l'enseignant. Mais encore faut-il que la problématique de départ soit judicieusement adaptée. | En ligne : | https://publimath.univ-irem.fr/numerisation/WR/IWR14014/IWR14014.pdf | Format de la ressource électronique : | Texte intégral |
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