[article] Titre : | Pratiques enseignantes : des recherches à conforter et à développer | Type de document : | texte imprimé | Auteurs : | Marc Bru, Auteur | Année de publication : | 2002 | Article en page(s) : | p. 63-73 : | Langues : | Français | Mots-clés : | pratique enseignante recherche heuristique recherche praxéologique | Résumé : | De la recherche des pratiques les plus efficaces, aux recherches à visée principalement heuristique en passant par les travaux qui tentent de participer de l'intérieur à la transformation des pratiques, ou par l'analyse des pratiques en formation des enseignants, chaque approche s'inscrit dans un rapport particulier aux pratiques qui ouvre des possibilités de connaissances complémentaires mais non superposables et dont il est important d'identifier les limites. Le dialogue entre ces approches devrait permettre de progresser dans son projet scientifique qui ne se contente pas d'un empirisme enthousiaste et qui se donne comme perspective de consolider les bases des modèles théoriques de la pratique enseignante. | En ligne : | http://www.persee.fr/web/revues/home/prescript/article/rfp_0556-7807_2002_num_13 [...] | Format de la ressource électronique : | Texte intégral | in Revue française de pédagogie (Paris) > 138 (03/2002) . - p. 63-73 :
[article] Pratiques enseignantes : des recherches à conforter et à développer [texte imprimé] / Marc Bru, Auteur . - 2002 . - p. 63-73 :. Langues : Français in Revue française de pédagogie (Paris) > 138 (03/2002) . - p. 63-73 : Mots-clés : | pratique enseignante recherche heuristique recherche praxéologique | Résumé : | De la recherche des pratiques les plus efficaces, aux recherches à visée principalement heuristique en passant par les travaux qui tentent de participer de l'intérieur à la transformation des pratiques, ou par l'analyse des pratiques en formation des enseignants, chaque approche s'inscrit dans un rapport particulier aux pratiques qui ouvre des possibilités de connaissances complémentaires mais non superposables et dont il est important d'identifier les limites. Le dialogue entre ces approches devrait permettre de progresser dans son projet scientifique qui ne se contente pas d'un empirisme enthousiaste et qui se donne comme perspective de consolider les bases des modèles théoriques de la pratique enseignante. | En ligne : | http://www.persee.fr/web/revues/home/prescript/article/rfp_0556-7807_2002_num_13 [...] | Format de la ressource électronique : | Texte intégral |
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