[article] Titre : | La sociologie des inégalités d'éducation : Principales orientations, principaux résultats depuis 1965 | Type de document : | texte imprimé | Auteurs : | Jean-Claude Forquin, Auteur | Année de publication : | 1980 | Article en page(s) : | p. 77-92 | Langues : | Français | Mots-clés : | inégalité d'éducation structure sociale capital humain mobilité sociale | Résumé : | La question de savoir dans quelle mesure, dans les sociétés industrielles occidentales en particulier, les chances en matière d'éducation sont dépendantes de l'origine sociale ne serait sans doute pas devenue un objet privilégié de la recherche sociologique et un argument capital dans le débat politique si le niveau éducationnel atteint par les individus n'était pas à son tour un des déterminants les plus apparents du statut social. Dans les deux premières parties de la présente étude, nous avons mis l'accent sur les enquêtes et les recherches qui s'intéressent à la question des déterminants sociologiques (en particulier "socio-culturels") de la réussite scolaire et de l'accès aux études. C'est l'autre aspect que nous devons maintenant considérer, à savoir le rôle que jouent les études (et les diplômes) dans l'accès aux emplois, aux fonctions et aux statuts. S'il est vrai que l'origine sociale conditionne en partie l'accès aux études et que le niveau éducationnel conditionne fortement l'accès aux statuts sociaux, on ne s'étonnera pas cependant que la problématique principale de la sociologie actuelle de l'éducation réunisse ces deux aspects autour d'une seule et même question, celle de la fonction de l'école comme instrument de la "reproduction sociale", ou, plus exactement, celle de la contribution de la sélection scolaire et de la stratification éducationnelle à la perpétuation du système social en tant que système de différences et d'inégalités sociales. | En ligne : | http://www.persee.fr/web/revues/home/prescript/article/rfp_0556-7807_1980_num_51 [...] | Format de la ressource électronique : | Texte intégral | in Revue française de pédagogie (Paris) > 051 (04/1980) . - p. 77-92
[article] La sociologie des inégalités d'éducation : Principales orientations, principaux résultats depuis 1965 [texte imprimé] / Jean-Claude Forquin, Auteur . - 1980 . - p. 77-92. Langues : Français in Revue française de pédagogie (Paris) > 051 (04/1980) . - p. 77-92 Mots-clés : | inégalité d'éducation structure sociale capital humain mobilité sociale | Résumé : | La question de savoir dans quelle mesure, dans les sociétés industrielles occidentales en particulier, les chances en matière d'éducation sont dépendantes de l'origine sociale ne serait sans doute pas devenue un objet privilégié de la recherche sociologique et un argument capital dans le débat politique si le niveau éducationnel atteint par les individus n'était pas à son tour un des déterminants les plus apparents du statut social. Dans les deux premières parties de la présente étude, nous avons mis l'accent sur les enquêtes et les recherches qui s'intéressent à la question des déterminants sociologiques (en particulier "socio-culturels") de la réussite scolaire et de l'accès aux études. C'est l'autre aspect que nous devons maintenant considérer, à savoir le rôle que jouent les études (et les diplômes) dans l'accès aux emplois, aux fonctions et aux statuts. S'il est vrai que l'origine sociale conditionne en partie l'accès aux études et que le niveau éducationnel conditionne fortement l'accès aux statuts sociaux, on ne s'étonnera pas cependant que la problématique principale de la sociologie actuelle de l'éducation réunisse ces deux aspects autour d'une seule et même question, celle de la fonction de l'école comme instrument de la "reproduction sociale", ou, plus exactement, celle de la contribution de la sélection scolaire et de la stratification éducationnelle à la perpétuation du système social en tant que système de différences et d'inégalités sociales. | En ligne : | http://www.persee.fr/web/revues/home/prescript/article/rfp_0556-7807_1980_num_51 [...] | Format de la ressource électronique : | Texte intégral |
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