[article] Titre : | Population | Type de document : | texte imprimé | Auteurs : | Michel Develay, Auteur ; Yvette Ginsburger-Vogel, Auteur | Année de publication : | 1987 | Article en page(s) : | p. 19-71 | Langues : | Français | Mots-clés : | démographie écologie matière d'enseignement biologie population élève du primaire secondaire premier cycle France écosystème | Résumé : | Les populations naturelles qui constituent la structure élémentaire étudiée par les chercheurs en écologie sont rarement prises en compte dans notre enseignement. En effet, dans les situations didactiques, parler de population c'est généralement indiquer l'idée d'un groupe d'individus de même espèce sans que toutes les implications fonctionnelles du concept apparaissent. L'analyse de la matière montre toute la richesse de ce concept qui s'inscrit dans une perspective évolutionniste, même lorsqu'on ne s'attarde pas à sa dimension génétique. On s'aperçoit par ailleurs que la maîtrise des notions constitutives de ce concept permet de lire de manière plus opératoire les situations de classe dans lesquelles il est implicitement abordé| en particulier tous les problèmes d'interactions ou d'équilibre s'éclairent et se structurent lorsqu'ils sont pensés en termes de dynamique des populations. Riche, complexe, le concept de population constitue un niveau d'intégration majeur de la biologie évolutive d'aujourd'hui. | En ligne : | https://www.persee.fr/doc/aster_0297-9373_1987_num_3_1_909 | Format de la ressource électronique : | Texte intégral | in Aster (Paris) > 03 (1987) . - p. 19-71
[article] Population [texte imprimé] / Michel Develay, Auteur ; Yvette Ginsburger-Vogel, Auteur . - 1987 . - p. 19-71. Langues : Français in Aster (Paris) > 03 (1987) . - p. 19-71 Mots-clés : | démographie écologie matière d'enseignement biologie population élève du primaire secondaire premier cycle France écosystème | Résumé : | Les populations naturelles qui constituent la structure élémentaire étudiée par les chercheurs en écologie sont rarement prises en compte dans notre enseignement. En effet, dans les situations didactiques, parler de population c'est généralement indiquer l'idée d'un groupe d'individus de même espèce sans que toutes les implications fonctionnelles du concept apparaissent. L'analyse de la matière montre toute la richesse de ce concept qui s'inscrit dans une perspective évolutionniste, même lorsqu'on ne s'attarde pas à sa dimension génétique. On s'aperçoit par ailleurs que la maîtrise des notions constitutives de ce concept permet de lire de manière plus opératoire les situations de classe dans lesquelles il est implicitement abordé| en particulier tous les problèmes d'interactions ou d'équilibre s'éclairent et se structurent lorsqu'ils sont pensés en termes de dynamique des populations. Riche, complexe, le concept de population constitue un niveau d'intégration majeur de la biologie évolutive d'aujourd'hui. | En ligne : | https://www.persee.fr/doc/aster_0297-9373_1987_num_3_1_909 | Format de la ressource électronique : | Texte intégral |
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