[article] Titre : | Varia : Analyse des pratiques langagières d’explicitation des enseignants : Études de cas en aide personnalisée à l’école primaire | Type de document : | document électronique | Auteurs : | Eric Saillot, Auteur | Année de publication : | 2014 | Note générale : | Bibliogr. | Langues : | Français | Mots-clés : | pratique langagière pragmatique linguistique acte de langage explicitation | Résumé : | Cet article présente une analyse descriptive et compréhensive des pratiques langagières d’explicitation des enseignants à partir de cinq études de cas de professeurs des écoles en situation d’aide personnalisée à des élèves en difficulté, dispositif institutionnalisé dans les écoles françaises de 2008 à 2013. Cette étude s’inscrit dans le champ de la didactique professionnelle (Pastré, Mayen, Vergnaud, 2006 ; Vinatier, 2009) de l’analyse de l’activité d’enseignement enrichie par le cadre de la linguistique pragmatique qui permet l’interprétation des énoncés en contexte. Nous avons emprunté certains outils méthodologiques de l’analyse des discours-en-interaction (Kerbrat-Orecchioni, 2005) pour traiter spécifiquement les actes de langage (Austin, 1970 ; Kerbrat-Orecchioni, 2008) des professeurs des écoles lorsqu’ils tentent de faire expliciter aux élèves leurs procédures, leurs conceptions ou leurs difficultés au cours des séances d’aide personnalisée. | En ligne : | http://journals.openedition.org/questionsvives/1544 | Format de la ressource électronique : | Texte intégral | in Questions Vives. Recherches en éducation > N° 21/2014 (09/2014)
[article] Varia : Analyse des pratiques langagières d’explicitation des enseignants : Études de cas en aide personnalisée à l’école primaire [document électronique] / Eric Saillot, Auteur . - 2014. Bibliogr. Langues : Français in Questions Vives. Recherches en éducation > N° 21/2014 (09/2014) Mots-clés : | pratique langagière pragmatique linguistique acte de langage explicitation | Résumé : | Cet article présente une analyse descriptive et compréhensive des pratiques langagières d’explicitation des enseignants à partir de cinq études de cas de professeurs des écoles en situation d’aide personnalisée à des élèves en difficulté, dispositif institutionnalisé dans les écoles françaises de 2008 à 2013. Cette étude s’inscrit dans le champ de la didactique professionnelle (Pastré, Mayen, Vergnaud, 2006 ; Vinatier, 2009) de l’analyse de l’activité d’enseignement enrichie par le cadre de la linguistique pragmatique qui permet l’interprétation des énoncés en contexte. Nous avons emprunté certains outils méthodologiques de l’analyse des discours-en-interaction (Kerbrat-Orecchioni, 2005) pour traiter spécifiquement les actes de langage (Austin, 1970 ; Kerbrat-Orecchioni, 2008) des professeurs des écoles lorsqu’ils tentent de faire expliciter aux élèves leurs procédures, leurs conceptions ou leurs difficultés au cours des séances d’aide personnalisée. | En ligne : | http://journals.openedition.org/questionsvives/1544 | Format de la ressource électronique : | Texte intégral |
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