[article] Titre : | Les visions de la formation professionnelle renvoyées par les intitulés des UE/EC des maquettes de masters MEEF PLC SVT : analyse lexicale exploratoire | Type de document : | texte imprimé | Auteurs : | Magali Fuchs-Gallezot, Auteur | Année de publication : | 2021 | Article en page(s) : | p. 77-108 | Note générale : | Bibliogr., Annexes | Langues : | Français | Mots-clés : | formation des enseignants enseignement supérieur curriculum discipline d’enseignement | Résumé : | Cette contribution se propose de caractériser par une première approche exploratoire, compréhensive et analytico-descriptive les programmes de formation des enseignants français de sciences de la vie et de la Terre (SVT) (curriculum prescrit) tels qu’ils se donnent à voir dans 23 des 27 maquettes universitaires élaborées lors de la dernière réforme en 2013. L’analyse lexicométrique menée par le logiciel ALCESTE de l’ensemble des maquettes de première (M1) et seconde (M2) année de master permet de repérer différentes classes caractérisées par différents "mondes lexicaux" qui structurent différents discours sur la formation porteurs de différentes visions. Prises ensemble, les maquettes de master "Métier de l’Éducation, de l’Enseignement et de la Formation" destiné aux professeurs de lycée et collège de SVT (MEEF PLC SVT) véhiculent des discours sur différents aspects de la formation, qui traduisent une certaine diversité de prise en charge des cinq blocs de compétences donnés comme repère à leur élaboration (par exemple pour le bloc disciplinaire des noms d’UE/EC annoncent une formation aux savoirs en biologie quand d’autres annoncent une approche culturelle et éducative du champ disciplinaire, voire certains noms d’UE/EC suggèrent une prise en charge conjointe des blocs disciplinaire et didactique). Cette étude propose ainsi un premier état des lieux de la manière dont l’ensemble des ESPE s’est saisi du cadrage national de la formation et quelles sont les visions de formation globalement retenues pour décliner ce cadrage. | En ligne : | https://journals.openedition.org/rdst/3725 | Format de la ressource électronique : | Texte intégral | in RDST > 23 (2021) . - p. 77-108
[article] Les visions de la formation professionnelle renvoyées par les intitulés des UE/EC des maquettes de masters MEEF PLC SVT : analyse lexicale exploratoire [texte imprimé] / Magali Fuchs-Gallezot, Auteur . - 2021 . - p. 77-108. Bibliogr., Annexes Langues : Français in RDST > 23 (2021) . - p. 77-108 Mots-clés : | formation des enseignants enseignement supérieur curriculum discipline d’enseignement | Résumé : | Cette contribution se propose de caractériser par une première approche exploratoire, compréhensive et analytico-descriptive les programmes de formation des enseignants français de sciences de la vie et de la Terre (SVT) (curriculum prescrit) tels qu’ils se donnent à voir dans 23 des 27 maquettes universitaires élaborées lors de la dernière réforme en 2013. L’analyse lexicométrique menée par le logiciel ALCESTE de l’ensemble des maquettes de première (M1) et seconde (M2) année de master permet de repérer différentes classes caractérisées par différents "mondes lexicaux" qui structurent différents discours sur la formation porteurs de différentes visions. Prises ensemble, les maquettes de master "Métier de l’Éducation, de l’Enseignement et de la Formation" destiné aux professeurs de lycée et collège de SVT (MEEF PLC SVT) véhiculent des discours sur différents aspects de la formation, qui traduisent une certaine diversité de prise en charge des cinq blocs de compétences donnés comme repère à leur élaboration (par exemple pour le bloc disciplinaire des noms d’UE/EC annoncent une formation aux savoirs en biologie quand d’autres annoncent une approche culturelle et éducative du champ disciplinaire, voire certains noms d’UE/EC suggèrent une prise en charge conjointe des blocs disciplinaire et didactique). Cette étude propose ainsi un premier état des lieux de la manière dont l’ensemble des ESPE s’est saisi du cadrage national de la formation et quelles sont les visions de formation globalement retenues pour décliner ce cadrage. | En ligne : | https://journals.openedition.org/rdst/3725 | Format de la ressource électronique : | Texte intégral |
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