[article] Titre : | Le leadership : la fin d’un tabou et le début d’un mythe : Évolution des métiers de l’encadrement scolaire et de leur formation en Suisse romande | Type de document : | document électronique | Auteurs : | Laetitia Progin, Auteur | Année de publication : | 2022 | Note générale : | Bibliogr. | Langues : | Français | Mots-clés : | fonctionnement de l'établissement Suisse | Résumé : | Il est désormais attendu que les cadres scolaires relèvent de nombreux défis : incarner le changement ; garantir les transformations y compris pédagogiques ; mettre en œuvre une école à visée inclusive ; convaincre et mobiliser l’ensemble des acteurs et des partenaires dans le cadre de démarches d’auto-évaluation. Dans ce contexte, nous étudions la manière dont les injonctions au leadership ont évolué et ont impacté les cadres scolaires en Suisse romande (la partie francophone de la Suisse) depuis la mise en place d’une formation commune à tous les cadres scolaires en 2008. Cette analyse met en évidence que – sous l’effet notamment de la formation – les cadres ne considèrent plus le leadership comme un mot tabou alors que cela a longtemps été le cas. Ils l’intègrent désormais dans leurs discours quand ils s’expriment sur leur manière d’incarner leur rôle. Le leadership peut, en effet, représenter l’une des manières de prendre en compte la nouvelle gestion publique tout en contribuant à la construction d’un mythe tant dans l’imaginaire collectif qu’au sein des systèmes éducatifs. | En ligne : | https://journals.openedition.org/ree/11358 | Format de la ressource électronique : | Texte intégral | in Recherches en éducation > N° 49 (11/2022)
[article] Le leadership : la fin d’un tabou et le début d’un mythe : Évolution des métiers de l’encadrement scolaire et de leur formation en Suisse romande [document électronique] / Laetitia Progin, Auteur . - 2022. Bibliogr. Langues : Français in Recherches en éducation > N° 49 (11/2022) Mots-clés : | fonctionnement de l'établissement Suisse | Résumé : | Il est désormais attendu que les cadres scolaires relèvent de nombreux défis : incarner le changement ; garantir les transformations y compris pédagogiques ; mettre en œuvre une école à visée inclusive ; convaincre et mobiliser l’ensemble des acteurs et des partenaires dans le cadre de démarches d’auto-évaluation. Dans ce contexte, nous étudions la manière dont les injonctions au leadership ont évolué et ont impacté les cadres scolaires en Suisse romande (la partie francophone de la Suisse) depuis la mise en place d’une formation commune à tous les cadres scolaires en 2008. Cette analyse met en évidence que – sous l’effet notamment de la formation – les cadres ne considèrent plus le leadership comme un mot tabou alors que cela a longtemps été le cas. Ils l’intègrent désormais dans leurs discours quand ils s’expriment sur leur manière d’incarner leur rôle. Le leadership peut, en effet, représenter l’une des manières de prendre en compte la nouvelle gestion publique tout en contribuant à la construction d’un mythe tant dans l’imaginaire collectif qu’au sein des systèmes éducatifs. | En ligne : | https://journals.openedition.org/ree/11358 | Format de la ressource électronique : | Texte intégral |
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