[article] Titre : | Avancées et nouvelles questions sur les pratiques de formation en enseignement des mathématiques | Type de document : | document électronique | Auteurs : | Lucie Deblois, Auteur ; Aline Robert, Auteur | Année de publication : | 2023 | Article en page(s) : | p. 377-405 | Note générale : | Bibliogr., Annexes | Langues : | Français | Mots-clés : | formation à l'enseignement des mathématiques recherche et formation formatrice formateur enseignement des mathématiques | Résumé : | Cet article a pour objet de présenter une synthèse des textes précédents pour réfléchir aux nouvelles perspectives qui se dégagent du paysage général des recherches en didactique des mathématiques. Les dix articles de ce numéro thématique permettent de constater d’abord que le contexte de la formation professionnelle à l’enseignement des mathématiques et celui dans lequel se réalise le développement professionnel de cet enseignement, semblent déterminants. En particulier, plusieurs questions sur la place de la formatrice et du formateur, sur les formations elles-mêmes et sur leurs spécificités émergent de ces travaux. Dans ces conditions, la didactique des mathématiques peut être mobilisée de plusieurs façons et ce, de façon non exclusive. | En ligne : | https://journals.openedition.org/adsc/1985 | Format de la ressource électronique : | Texte intégral | in Annales de Didactique et de Sciences Cognitives > Thématique 1 (2023) . - p. 377-405
[article] Avancées et nouvelles questions sur les pratiques de formation en enseignement des mathématiques [document électronique] / Lucie Deblois, Auteur ; Aline Robert, Auteur . - 2023 . - p. 377-405. Bibliogr., Annexes Langues : Français in Annales de Didactique et de Sciences Cognitives > Thématique 1 (2023) . - p. 377-405 Mots-clés : | formation à l'enseignement des mathématiques recherche et formation formatrice formateur enseignement des mathématiques | Résumé : | Cet article a pour objet de présenter une synthèse des textes précédents pour réfléchir aux nouvelles perspectives qui se dégagent du paysage général des recherches en didactique des mathématiques. Les dix articles de ce numéro thématique permettent de constater d’abord que le contexte de la formation professionnelle à l’enseignement des mathématiques et celui dans lequel se réalise le développement professionnel de cet enseignement, semblent déterminants. En particulier, plusieurs questions sur la place de la formatrice et du formateur, sur les formations elles-mêmes et sur leurs spécificités émergent de ces travaux. Dans ces conditions, la didactique des mathématiques peut être mobilisée de plusieurs façons et ce, de façon non exclusive. | En ligne : | https://journals.openedition.org/adsc/1985 | Format de la ressource électronique : | Texte intégral |
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