[article] Titre : | Partie 2 - Formation des enseignants au plurilinguisme - Representaciones de los profesores en torno a la didáctica del plurilingüismo : Un proceso de formación | Type de document : | texte imprimé | Auteurs : | Montserrat Fons, Auteur ; Juli Palou, Auteur | Année de publication : | 2014 | Article en page(s) : | p. 115-126 | Note générale : | Bibliogr. | Langues : | Espagnol | Mots-clés : | formation des enseignants histoire de vie linguistique autoconfrontation compétence plurilingue | Résumé : | Cette recherche expose un processus de formation où les enseignants participants travaillent dans des environnements multiculturels et multilingues. Ce processus est basé sur la réflexivité dialogique, créant des espaces discursifs générés par des histoires de vie linguistique, interviews, groupes de discussion et autoconfrontations. Les résultats de cette recherche montrent que les représentations émergent lorsque l'on met en place des processus d'interprétation dans l'action et dans le discours sur l'action. | En ligne : | http://journals.openedition.org/trema/3242 | Format de la ressource électronique : | Texte intégral | in Tréma (Montpellier) > 42 (11/2014) . - p. 115-126
[article] Partie 2 - Formation des enseignants au plurilinguisme - Representaciones de los profesores en torno a la didáctica del plurilingüismo : Un proceso de formación [texte imprimé] / Montserrat Fons, Auteur ; Juli Palou, Auteur . - 2014 . - p. 115-126. Bibliogr. Langues : Espagnol in Tréma (Montpellier) > 42 (11/2014) . - p. 115-126 Mots-clés : | formation des enseignants histoire de vie linguistique autoconfrontation compétence plurilingue | Résumé : | Cette recherche expose un processus de formation où les enseignants participants travaillent dans des environnements multiculturels et multilingues. Ce processus est basé sur la réflexivité dialogique, créant des espaces discursifs générés par des histoires de vie linguistique, interviews, groupes de discussion et autoconfrontations. Les résultats de cette recherche montrent que les représentations émergent lorsque l'on met en place des processus d'interprétation dans l'action et dans le discours sur l'action. | En ligne : | http://journals.openedition.org/trema/3242 | Format de la ressource électronique : | Texte intégral |
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