[article] Titre : | Influence de l’entraînement à l’analyse explicite de la parole sur les conceptualisations du fonctionnement de l’écrit chez les enfants de grande section | Type de document : | texte imprimé | Auteurs : | Courbois, Philippe, Auteur | Année de publication : | 1999 | Article en page(s) : | p. 185-194 | Langues : | Français | Mots-clés : | psychogenèse de l’écrit conscience phonologique conceptualisation système alphabétique apprentissage de la lecture | Résumé : | Le système d’écriture alphabétique demande de la part des enfants qui apprennent à lire, qu’ils aient compris que l’écriture représente les variations de la forme sonore de la langue. Or, avant leur entrée à l’école élémentaire, la plupart n’a encore ni conceptualisé ce fonctionnement de l’écrit, ni développé une haute conscience phonologique. L’objet de cet article est d’examiner si un entraînement à l’analyse explicite de la parole pour des enfants de grande section rend possible la prise de conscience de la nature alphabétique de l’écrit. Il apparaît effectivement qu’un tel entraînement est en mesure de faire évoluer dans ce sens les conceptualisations du fonctionnement de l’écrit d’enfants pré-lecteurs. Il pourrait constituer une proposition pédagogique susceptible d’améliorer l’apprentissage de la lecture. | En ligne : | http://spirale-edu-revue.fr/IMG/pdf/Courbois_F.pdf | Format de la ressource électronique : | Texte intégral | in Spirale (Lille) > 23 (01/1999) . - p. 185-194
[article] Influence de l’entraînement à l’analyse explicite de la parole sur les conceptualisations du fonctionnement de l’écrit chez les enfants de grande section [texte imprimé] / Courbois, Philippe, Auteur . - 1999 . - p. 185-194. Langues : Français in Spirale (Lille) > 23 (01/1999) . - p. 185-194 Mots-clés : | psychogenèse de l’écrit conscience phonologique conceptualisation système alphabétique apprentissage de la lecture | Résumé : | Le système d’écriture alphabétique demande de la part des enfants qui apprennent à lire, qu’ils aient compris que l’écriture représente les variations de la forme sonore de la langue. Or, avant leur entrée à l’école élémentaire, la plupart n’a encore ni conceptualisé ce fonctionnement de l’écrit, ni développé une haute conscience phonologique. L’objet de cet article est d’examiner si un entraînement à l’analyse explicite de la parole pour des enfants de grande section rend possible la prise de conscience de la nature alphabétique de l’écrit. Il apparaît effectivement qu’un tel entraînement est en mesure de faire évoluer dans ce sens les conceptualisations du fonctionnement de l’écrit d’enfants pré-lecteurs. Il pourrait constituer une proposition pédagogique susceptible d’améliorer l’apprentissage de la lecture. | En ligne : | http://spirale-edu-revue.fr/IMG/pdf/Courbois_F.pdf | Format de la ressource électronique : | Texte intégral |
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