[article] Titre : | Le cercle de craie : la formation des enseignants en Grèce | Type de document : | document électronique | Auteurs : | Elena Théodoropoulou, Auteur ; Alexandros Théodoridis, Auteur | Année de publication : | 2010 | Article en page(s) : | p. 119-128 | Note générale : | Bibliogr. | Langues : | Français | Mots-clés : | formation des enseignants formation initiale réforme Grèce | Résumé : | Le projet récent pour la formation des éducateurs en Grèce renvoie à une série d’interrogations sur les concepts, sur les stratégies et sur la méthodologie qui devraient être le fondement de toute formation. L’article livre une réflexion sur les principes, objectifs et valeurs qui sous-tendent la logique de cette réforme, une analyse critique de ses présupposés, de ses fondements théoriques ainsi que de ses conséquences pratiques, au-delà des acceptions stéréotypées et standardisées qui ont dicté sa construction. Pour les auteurs, cette démarche est indispensable pour comprendre les principes invoqués pour la rénovation de la formation des enseignants. | En ligne : | http://journals.openedition.org/ries/964 | Format de la ressource électronique : | Texte intégral | in Revue internationale d'éducation (Sèvres) > 055 (12/2010) . - p. 119-128
[article] Le cercle de craie : la formation des enseignants en Grèce [document électronique] / Elena Théodoropoulou, Auteur ; Alexandros Théodoridis, Auteur . - 2010 . - p. 119-128. Bibliogr. Langues : Français in Revue internationale d'éducation (Sèvres) > 055 (12/2010) . - p. 119-128 Mots-clés : | formation des enseignants formation initiale réforme Grèce | Résumé : | Le projet récent pour la formation des éducateurs en Grèce renvoie à une série d’interrogations sur les concepts, sur les stratégies et sur la méthodologie qui devraient être le fondement de toute formation. L’article livre une réflexion sur les principes, objectifs et valeurs qui sous-tendent la logique de cette réforme, une analyse critique de ses présupposés, de ses fondements théoriques ainsi que de ses conséquences pratiques, au-delà des acceptions stéréotypées et standardisées qui ont dicté sa construction. Pour les auteurs, cette démarche est indispensable pour comprendre les principes invoqués pour la rénovation de la formation des enseignants. | En ligne : | http://journals.openedition.org/ries/964 | Format de la ressource électronique : | Texte intégral |
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