Utiliser des cartes heuristiques en mathématiques pour aider les élèves ayant des difficultés langagières / Monique Bonnet in Repères - IREM, 103 (04/2016) 

Public ISBD [article]  inRepères - IREM > 103 (04/2016) . - p. 41-56 Titre : Utiliser des cartes heuristiques en mathématiques pour aider les élèves ayant des difficultés langagières Type de document : texte imprimé Auteurs : Monique Bonnet, Auteur ; Caroline Martelet, Auteur ; Laurent Matillat, Auteur ; Marie Nowak, Auteur Année de publication : 2016 Article en page(s) : p. 41-56 Note générale : Bibliogr., Annexes Langues : Français Mots-clés : enseignement des mathématiques  élève en difficulté  aide à l'élève  difficulté langagière  carte heuristique Résumé : Les auteurs cherchent à réduire l'impact des difficultés langagières sur l'apprentissage des notions mathématiques chez des élèves de collège. Pour cela, ils ont testé auprès d'eux un, outil, les cartes heuristiques, afin d'en voir la pertinence. Cette expérience tend à montrer que ce mode de présentation, plutôt visuel, fait appel à d'autres compétences cognitives que des présentations plus traditionnelles et linéaires. Il est ainsi possible d'aider certains élèves en difficultés langagières à construire des concepts mathématiques en remplaçant la langue écrite complexe par des mots clés reliés et hiérarchisés par des procédés visuels et ainsi garder la structure initiale en limitant le rôle du langage. En ligne : https://publimath.univ-irem.fr/numerisation/WR/IWR16009/IWR16009.pdf Format de la ressource électronique : Texte intégral [article] Utiliser des cartes heuristiques en mathématiques pour aider les élèves ayant des difficultés langagières [texte imprimé] / Monique Bonnet, Auteur ; Caroline Martelet, Auteur ; Laurent Matillat, Auteur ; Marie Nowak, Auteur . - 2016 . - p. 41-56. Bibliogr., Annexes Langues : Français in Repères - IREM > 103 (04/2016) . - p. 41-56 Mots-clés : enseignement des mathématiques  élève en difficulté  aide à l'élève  difficulté langagière  carte heuristique Résumé : Les auteurs cherchent à réduire l'impact des difficultés langagières sur l'apprentissage des notions mathématiques chez des élèves de collège. Pour cela, ils ont testé auprès d'eux un, outil, les cartes heuristiques, afin d'en voir la pertinence. Cette expérience tend à montrer que ce mode de présentation, plutôt visuel, fait appel à d'autres compétences cognitives que des présentations plus traditionnelles et linéaires. Il est ainsi possible d'aider certains élèves en difficultés langagières à construire des concepts mathématiques en remplaçant la langue écrite complexe par des mots clés reliés et hiérarchisés par des procédés visuels et ainsi garder la structure initiale en limitant le rôle du langage. En ligne : https://publimath.univ-irem.fr/numerisation/WR/IWR16009/IWR16009.pdf Format de la ressource électronique : Texte intégral

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