[article] Titre : | Étudier l’accueil des neurosciences en éducation : Une illustration épistémologique à partir de la positivismusstreit | Type de document : | document électronique | Auteurs : | Arianne Robichaud, Auteur ; Schwimmer, Marina, Auteur ; Maxime Gauthier-Lacasse, Auteur | Année de publication : | 2018 | Note générale : | Bibliogr. | Langues : | Français | Mots-clés : | neuroéducation querelle du positivisme École de Francfort rationalisme critique épistémologie philosophie de l’éducation | Résumé : | L’arrivée des neurosciences en éducation suscite de vives réactions : si certains en accueillent la venue à bras ouverts, d’autres se montrent beaucoup plus réfractaires. Cet article propose une réflexion sur le sujet, s’inspirant des parallèles entre ce débat et la querelle du positivisme (Positivismusstreit), discussion épistémologique marquante du XXe siècle. Cette réflexion s’articule en trois temps : nous circonscrivons d’abord les postures dominantes structurant le débat concernant l’introduction des neurosciences en éducation ; ensuite, nous retraçons les grandes lignes de la querelle positiviste qui opposa Adorno et Habermas contre Popper et Albert, similaires au débat actuel ; enfin, nous tentons de voir si une conciliation n’est pas possible entre les postures antagonistes empruntées dans ces querelles. Ce faisant, nous espérons alimenter la réflexion en envisageant de nouveaux points de départ desquels pourraient s’inspirer une prolongation du présent débat. | En ligne : | https://journals.openedition.org/edso/4037 | Format de la ressource électronique : | Texte intégral | in Éducation et socialisation > N° 49 (09/2018)
[article] Étudier l’accueil des neurosciences en éducation : Une illustration épistémologique à partir de la positivismusstreit [document électronique] / Arianne Robichaud, Auteur ; Schwimmer, Marina, Auteur ; Maxime Gauthier-Lacasse, Auteur . - 2018. Bibliogr. Langues : Français in Éducation et socialisation > N° 49 (09/2018) Mots-clés : | neuroéducation querelle du positivisme École de Francfort rationalisme critique épistémologie philosophie de l’éducation | Résumé : | L’arrivée des neurosciences en éducation suscite de vives réactions : si certains en accueillent la venue à bras ouverts, d’autres se montrent beaucoup plus réfractaires. Cet article propose une réflexion sur le sujet, s’inspirant des parallèles entre ce débat et la querelle du positivisme (Positivismusstreit), discussion épistémologique marquante du XXe siècle. Cette réflexion s’articule en trois temps : nous circonscrivons d’abord les postures dominantes structurant le débat concernant l’introduction des neurosciences en éducation ; ensuite, nous retraçons les grandes lignes de la querelle positiviste qui opposa Adorno et Habermas contre Popper et Albert, similaires au débat actuel ; enfin, nous tentons de voir si une conciliation n’est pas possible entre les postures antagonistes empruntées dans ces querelles. Ce faisant, nous espérons alimenter la réflexion en envisageant de nouveaux points de départ desquels pourraient s’inspirer une prolongation du présent débat. | En ligne : | https://journals.openedition.org/edso/4037 | Format de la ressource électronique : | Texte intégral |
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