[article] Titre : | Apprendre avec les écrans - Entretien | Type de document : | texte imprimé | Auteurs : | Caroline Leroux, Auteur | Année de publication : | 2021 | Article en page(s) : | p. 37-41 | Langues : | Français | Mots-clés : | enseignement pédagogie écran numérique pratique enseignante distanciel | Résumé : | Depuis plusieurs années, Caroline Leroux a intégré les outils numériques à sa pratique de classe, et l'enseignement à distance pendant les confinements lui ont permis d'aller plus loin. Elle décrit, avec enthousiasme, en quoi ils sont très porteurs pour certaines activités (lecture, production d'écrits, corrections...), et toute la créativité que permettent les tablettes. Pour elle, l'écran capte les élèves, les rassemble et les engage. "Après, à nous enseignants de faire marche les cerveaux :" La lecture de cet entretien laisse percevoir comment les écrans, bien utilisés, apportent des espaces intermédiaires dans la relations pédagogique, ils "libèrent" l'élève et peut-être lui permettent de trouver davantage d'appui pour se risque à apprendre et surtout à se tromper. | in Psychologie & Education (Dourdan) > 2021-04 (12/2021) . - p. 37-41
[article] Apprendre avec les écrans - Entretien [texte imprimé] / Caroline Leroux, Auteur . - 2021 . - p. 37-41. Langues : Français in Psychologie & Education (Dourdan) > 2021-04 (12/2021) . - p. 37-41 Mots-clés : | enseignement pédagogie écran numérique pratique enseignante distanciel | Résumé : | Depuis plusieurs années, Caroline Leroux a intégré les outils numériques à sa pratique de classe, et l'enseignement à distance pendant les confinements lui ont permis d'aller plus loin. Elle décrit, avec enthousiasme, en quoi ils sont très porteurs pour certaines activités (lecture, production d'écrits, corrections...), et toute la créativité que permettent les tablettes. Pour elle, l'écran capte les élèves, les rassemble et les engage. "Après, à nous enseignants de faire marche les cerveaux :" La lecture de cet entretien laisse percevoir comment les écrans, bien utilisés, apportent des espaces intermédiaires dans la relations pédagogique, ils "libèrent" l'élève et peut-être lui permettent de trouver davantage d'appui pour se risque à apprendre et surtout à se tromper. |
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