[article] Titre : | Des séances ordinaires comportant une dimension historique : quels enseignements ? | Type de document : | texte imprimé | Auteurs : | Thomas Barrier, Auteur ; Anne-Cécile Mathe, Auteur ; Thomas de Vittori, Auteur | Année de publication : | 2012 | Article en page(s) : | p. 5-34 | Note générale : | Bibliogr. p. 32-33, Annexes | Langues : | Français | Mots-clés : | didactique enseignement des mathématiques histoire de la géométrie histoire de la numération histoire des mathématiques | Résumé : | Dans cet article, les auteurs abordent la question de l'analyse didactique de séances de classe utilisant des supports historiques ou des activités inspirées par l'histoire des mathématiques. Après un rapide état des lieux des enjeux, deux exemples de séances menées dans un collège sont analysées. Ils interrogent d'abord les potentialités didactiques offertes par le recours à une dimension historique du point de vue des apprentissages mathématiques. Ils questionnent ensuite la nature des savoirs ou connaissances historiques susceptibles d'être convoqués en classe de mathématiques. Dans chacune de ces analyses, ils montrent que les deux champs (mathématiques et histoire) interagissent et rendent ces séances particulières tant pour les tâches et les apprentissages des élèves que pour les actions et les objectifs du professeur. | En ligne : | https://irem.univ-grenoble-alpes.fr/medias/fichier/91x4_1560763347969-pdf | Format de la ressource électronique : | Texte intégral | in Petit X > 90 (12/2012) . - p. 5-34
[article] Des séances ordinaires comportant une dimension historique : quels enseignements ? [texte imprimé] / Thomas Barrier, Auteur ; Anne-Cécile Mathe, Auteur ; Thomas de Vittori, Auteur . - 2012 . - p. 5-34. Bibliogr. p. 32-33, Annexes Langues : Français in Petit X > 90 (12/2012) . - p. 5-34 Mots-clés : | didactique enseignement des mathématiques histoire de la géométrie histoire de la numération histoire des mathématiques | Résumé : | Dans cet article, les auteurs abordent la question de l'analyse didactique de séances de classe utilisant des supports historiques ou des activités inspirées par l'histoire des mathématiques. Après un rapide état des lieux des enjeux, deux exemples de séances menées dans un collège sont analysées. Ils interrogent d'abord les potentialités didactiques offertes par le recours à une dimension historique du point de vue des apprentissages mathématiques. Ils questionnent ensuite la nature des savoirs ou connaissances historiques susceptibles d'être convoqués en classe de mathématiques. Dans chacune de ces analyses, ils montrent que les deux champs (mathématiques et histoire) interagissent et rendent ces séances particulières tant pour les tâches et les apprentissages des élèves que pour les actions et les objectifs du professeur. | En ligne : | https://irem.univ-grenoble-alpes.fr/medias/fichier/91x4_1560763347969-pdf | Format de la ressource électronique : | Texte intégral |
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