[article] Titre : | Recherches en didactique de la biologie sur les conceptions et obstacles : Dialogue avec Jean-Pierre Astolfi | Type de document : | texte imprimé | Auteurs : | Pierre Clément, Auteur | Année de publication : | 2014 | Article en page(s) : | p. 12-154 | Note générale : | Bibliogr. | Langues : | Français | Mots-clés : | didactique biologie représentation,obstacle connaissance scientifique valeur pratique | Résumé : | Après avoir situé ses liens avec J.-P. Astolfi, l'auteur commente son article sur les "trois paradigmes pour les recherches en didactique" (1993), indiquant en quoi ses propres recherches diffèrent du paradigme pragmatique qu"il a privilégié. Cet article se focalise ensuite sur les notions de conceptions, obstacles et objectifs-obstacles, pour identifier jusqu'à quel point ils sont ou non repris par d'autres auteurs (avec quel délai de transposition didactique), notant au passage, dans les travaux d'Astolfi, l'absence des notions de conceptions situées et d'obstacles didactiques. | En ligne : | http://journals.openedition.org/rdst/863 | Format de la ressource électronique : | Texte intégral | in RDST > 09 (10/2014) . - p. 12-154
[article] Recherches en didactique de la biologie sur les conceptions et obstacles : Dialogue avec Jean-Pierre Astolfi [texte imprimé] / Pierre Clément, Auteur . - 2014 . - p. 12-154. Bibliogr. Langues : Français in RDST > 09 (10/2014) . - p. 12-154 Mots-clés : | didactique biologie représentation,obstacle connaissance scientifique valeur pratique | Résumé : | Après avoir situé ses liens avec J.-P. Astolfi, l'auteur commente son article sur les "trois paradigmes pour les recherches en didactique" (1993), indiquant en quoi ses propres recherches diffèrent du paradigme pragmatique qu"il a privilégié. Cet article se focalise ensuite sur les notions de conceptions, obstacles et objectifs-obstacles, pour identifier jusqu'à quel point ils sont ou non repris par d'autres auteurs (avec quel délai de transposition didactique), notant au passage, dans les travaux d'Astolfi, l'absence des notions de conceptions situées et d'obstacles didactiques. | En ligne : | http://journals.openedition.org/rdst/863 | Format de la ressource électronique : | Texte intégral |
|