[article] Titre : | Faire de l’expérience vidéoscopée un moyen de formation au métier d’enseignant : L’appropriation d’un dispositif multimédia par des étudiants en éducation physique | Type de document : | document électronique | Auteurs : | Nathalie Gal-Petitfaux, Auteur | Année de publication : | 2016 | Note générale : | Bibliogr. | Langues : | Français | Mots-clés : | expérience éducation physique vidéo-formation appropriation cours d’action | Résumé : | Cette étude analyse l’effet d’un dispositif collectif de vidéo-formation avec des étudiants-stagiaires en éducation physique sur leur réflexivité à propos de l’activité de l’activité en classe de l'enseignant. Le cadre théorique est le cours d'action (Theureau, 2006) en anthropologie cognitive, fondé sur l'hypothèse de l'action située (Suchman, 1987) et de l'enaction (Varela, 1989). L'étude a été menée auprès de quatre étudiants. Les données sont issues : a) de l’enregistrement vidéo de l'activité des étudiants pendant la formation, b) d’entretiens d’auto-confrontation avec les quatre étudiants pour recueillir leur expérience réflexive développée grâce au dispositif. Les résultats montrent que l’interaction avec le dispositif et avec les pairs aide les étudiants à s’immerger sensoriellement et reconnaître des événements typiques dans la classe, à construire et confronter différentes formes d’analyse. La discussion porte sur l’appropriation d’un dispositif. | En ligne : | http://journals.openedition.org/questionsvives/1854 | Format de la ressource électronique : | Texte intégral | in Questions Vives. Recherches en éducation > N° 24/2015 (02/2016)
[article] Faire de l’expérience vidéoscopée un moyen de formation au métier d’enseignant : L’appropriation d’un dispositif multimédia par des étudiants en éducation physique [document électronique] / Nathalie Gal-Petitfaux, Auteur . - 2016. Bibliogr. Langues : Français in Questions Vives. Recherches en éducation > N° 24/2015 (02/2016) Mots-clés : | expérience éducation physique vidéo-formation appropriation cours d’action | Résumé : | Cette étude analyse l’effet d’un dispositif collectif de vidéo-formation avec des étudiants-stagiaires en éducation physique sur leur réflexivité à propos de l’activité de l’activité en classe de l'enseignant. Le cadre théorique est le cours d'action (Theureau, 2006) en anthropologie cognitive, fondé sur l'hypothèse de l'action située (Suchman, 1987) et de l'enaction (Varela, 1989). L'étude a été menée auprès de quatre étudiants. Les données sont issues : a) de l’enregistrement vidéo de l'activité des étudiants pendant la formation, b) d’entretiens d’auto-confrontation avec les quatre étudiants pour recueillir leur expérience réflexive développée grâce au dispositif. Les résultats montrent que l’interaction avec le dispositif et avec les pairs aide les étudiants à s’immerger sensoriellement et reconnaître des événements typiques dans la classe, à construire et confronter différentes formes d’analyse. La discussion porte sur l’appropriation d’un dispositif. | En ligne : | http://journals.openedition.org/questionsvives/1854 | Format de la ressource électronique : | Texte intégral |
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