[article] Titre : | L’étudiant déficient visuel dans l’enseignement supérieur : Ses rapports à l’institution, ses relations avec les enseignants et ses pairs | Type de document : | document électronique | Auteurs : | Véronique Carrière, Auteur | Année de publication : | 2012 | Note générale : | Bibliogr. | Langues : | Français | Mots-clés : | étudiant déficient visuel représentation sociale loi 2005 égalité des chances inclusion | Résumé : | Cette recherche s’intéresse à l’inclusion des étudiants déficients visuels dans l’enseignement supérieur depuis la loi 2005 sur l’égalité des chances. Plus spécifiquement, nous nous intéressons aux rapports de ces étudiants avec l’institution, leurs pairs et les enseignants. Les résultats nous indiquent que si cette loi, par le biais des chargés d’accueil du service des étudiants en situation de handicap, facilite les rapports avec l’institution, les représentations sociales liées au handicap peuvent influer sur les relations entre les individus. En effet, ces représentations, imprégnées par des stéréotypes, peuvent constituer une difficulté dans les relations entre les étudiants déficients visuels, leurs pairs et les enseignants. De ce fait, les freins à la communication peuvent entraîner des difficultés à demander les adaptations requises pour accéder aux ressources pédagogiques. | En ligne : | http://journals.openedition.org/edso/792 | Format de la ressource électronique : | Texte intégral | in Éducation et socialisation > N° 31 (04/2012)
[article] L’étudiant déficient visuel dans l’enseignement supérieur : Ses rapports à l’institution, ses relations avec les enseignants et ses pairs [document électronique] / Véronique Carrière, Auteur . - 2012. Bibliogr. Langues : Français in Éducation et socialisation > N° 31 (04/2012) Mots-clés : | étudiant déficient visuel représentation sociale loi 2005 égalité des chances inclusion | Résumé : | Cette recherche s’intéresse à l’inclusion des étudiants déficients visuels dans l’enseignement supérieur depuis la loi 2005 sur l’égalité des chances. Plus spécifiquement, nous nous intéressons aux rapports de ces étudiants avec l’institution, leurs pairs et les enseignants. Les résultats nous indiquent que si cette loi, par le biais des chargés d’accueil du service des étudiants en situation de handicap, facilite les rapports avec l’institution, les représentations sociales liées au handicap peuvent influer sur les relations entre les individus. En effet, ces représentations, imprégnées par des stéréotypes, peuvent constituer une difficulté dans les relations entre les étudiants déficients visuels, leurs pairs et les enseignants. De ce fait, les freins à la communication peuvent entraîner des difficultés à demander les adaptations requises pour accéder aux ressources pédagogiques. | En ligne : | http://journals.openedition.org/edso/792 | Format de la ressource électronique : | Texte intégral |
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