[article] | Titre : | Identifier et organiser des idées principales en 6e année du primaire | | Type de document : | document électronique | | Auteurs : | Catherine Turcotte, Auteur ; Marie-Julie Godbout, Auteur | | Année de publication : | 2018 | | Article en page(s) : | p. 75-88 | | Note générale : | Bibliogr. | | Langues : | Français | | Mots-clés : | compétence d'écriture compréhension école primaire évaluation des élèves lecture idée principale | | Résumé : | Au Québec, de nombreux élèves de 6e année (11-12 ans) éprouvent des difficultés à comprendre et à rédiger des textes. Cet article a pour objectif de décrire les habiletés d’élèves de 6e année (n=80) en ce qui a trait à la compréhension et à la production d’idées principales contenues dans des paragraphes de type informatif. De plus, ces habiletés sont comparées avec celles d’élèves de 4e année (n=66), afin d’examiner s’il existe ou non une différence entre les performances d’élèves venant de ces différents degrés scolaires. Les données issues d’un court test à choix multiples sur l’identification des idées principales, puis d’une tâche d’écriture, ont permis de constater que ces élèves manifestaient certaines habiletés relatives aux idées principales en lecture et en écriture, sans toutefois indiquer de différences entre les degrés scolaires. Enfin, à la lumière de ces données, un enseignement plus spécifique ciblant la compréhension et l’organisation des idées principales, en lecture et en écriture, est suggéré auprès de cette population. | | En ligne : | https://www.cairn.info/revue-carrefours-de-l-education-2018-2-page-75.htm | | Format de la ressource électronique : | Texte intégral |
in Carrefours de l'éducation > 046 (12/2018) . - p. 75-88
[article] Identifier et organiser des idées principales en 6e année du primaire [document électronique] / Catherine Turcotte, Auteur ; Marie-Julie Godbout, Auteur . - 2018 . - p. 75-88. Bibliogr. Langues : Français in Carrefours de l'éducation > 046 (12/2018) . - p. 75-88 | Mots-clés : | compétence d'écriture compréhension école primaire évaluation des élèves lecture idée principale | | Résumé : | Au Québec, de nombreux élèves de 6e année (11-12 ans) éprouvent des difficultés à comprendre et à rédiger des textes. Cet article a pour objectif de décrire les habiletés d’élèves de 6e année (n=80) en ce qui a trait à la compréhension et à la production d’idées principales contenues dans des paragraphes de type informatif. De plus, ces habiletés sont comparées avec celles d’élèves de 4e année (n=66), afin d’examiner s’il existe ou non une différence entre les performances d’élèves venant de ces différents degrés scolaires. Les données issues d’un court test à choix multiples sur l’identification des idées principales, puis d’une tâche d’écriture, ont permis de constater que ces élèves manifestaient certaines habiletés relatives aux idées principales en lecture et en écriture, sans toutefois indiquer de différences entre les degrés scolaires. Enfin, à la lumière de ces données, un enseignement plus spécifique ciblant la compréhension et l’organisation des idées principales, en lecture et en écriture, est suggéré auprès de cette population. | | En ligne : | https://www.cairn.info/revue-carrefours-de-l-education-2018-2-page-75.htm | | Format de la ressource électronique : | Texte intégral |
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Identifier et organiser des idées principales en 6e année du primaire in Carrefours de l'éducation, 046 (12/2018) 
