[article] Titre : | Singulariser pour mieux inclure ? : Représentations et pratiques professionnelles d'enseignant.e.s en formation initiale en France et en Suisse | Type de document : | texte imprimé | Auteurs : | Magdalena Kohout-Diaz, Auteur ; Isabelle Noël, Auteur ; Serge Ramel, Auteur | Année de publication : | 2020 | Article en page(s) : | p. 45-54 | Note générale : | Bibliogr. | Langues : | Français | Mots-clés : | enseignant formation initiale inclusion représentation pratique | Résumé : | Cet article s’attachera dans un premier temps à situer les enjeux de l’inclusion dans un contexte de formation. Dans un second temps, nous analyserons l’écart entre ces enjeux et les représentations des enseignant·e·s en formation initiale à partir de deux enquêtes qualitatives. La première, qui a été menée en France, examine les représentations professionnelles d’enseignant·e·s en formation initiale à propos de l’inclusion scolaire des élèves à besoins éducatifs particuliers. La seconde étude, actuellement conduite en Suisse, interroge la formation à des pratiques pouvant prendre en compte la diversité des élèves. Finalement, nous conclurons sur la nécessité de (re) penser la formation des enseignant·e·s pour quelle soutienne le développement d’une école plus inclusive. | En ligne : | https://www.cairn.info/revue-spirale-revue-de-recherches-en-education-2020-1-pag [...] | Format de la ressource électronique : | Texte intégral (Hors FDE, accès via les services du SCDI - Catalogue PRIMO) | in Spirale (Lille) > 65-1 (01/2020) . - p. 45-54
[article] Singulariser pour mieux inclure ? : Représentations et pratiques professionnelles d'enseignant.e.s en formation initiale en France et en Suisse [texte imprimé] / Magdalena Kohout-Diaz, Auteur ; Isabelle Noël, Auteur ; Serge Ramel, Auteur . - 2020 . - p. 45-54. Bibliogr. Langues : Français in Spirale (Lille) > 65-1 (01/2020) . - p. 45-54 Mots-clés : | enseignant formation initiale inclusion représentation pratique | Résumé : | Cet article s’attachera dans un premier temps à situer les enjeux de l’inclusion dans un contexte de formation. Dans un second temps, nous analyserons l’écart entre ces enjeux et les représentations des enseignant·e·s en formation initiale à partir de deux enquêtes qualitatives. La première, qui a été menée en France, examine les représentations professionnelles d’enseignant·e·s en formation initiale à propos de l’inclusion scolaire des élèves à besoins éducatifs particuliers. La seconde étude, actuellement conduite en Suisse, interroge la formation à des pratiques pouvant prendre en compte la diversité des élèves. Finalement, nous conclurons sur la nécessité de (re) penser la formation des enseignant·e·s pour quelle soutienne le développement d’une école plus inclusive. | En ligne : | https://www.cairn.info/revue-spirale-revue-de-recherches-en-education-2020-1-pag [...] | Format de la ressource électronique : | Texte intégral (Hors FDE, accès via les services du SCDI - Catalogue PRIMO) |
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