[article] Titre : | La transposition didactique en question : pratiques et traduction | Type de document : | texte imprimé | Auteurs : | Philippe Jonathan, Auteur | Année de publication : | 2004 | Article en page(s) : | p. 29 - 36 : | Langues : | Français | Mots-clés : | technique de la traduction transposition didactique didactique pratiques savoirs connaissance | Résumé : | A partir de la question "comment se fait-il que le savoir enseigné dans un cours soit comme cela, et pas autrement ? " l'article entreprend une généalogie des savoirs enseignés en utilisant la perspectives des différentes pratiques qui sont à l'oeuvre dans leur constitution. Les savoirs étudiés sont des savoirs enseignés dans l'enseignement supérieur, universitaire et non-universitaire. La rencontres de ces différentes pratiques (production du savoir, enseignement, gestion d'une école...) pose le problème de la manière dont chacune d'elles traduit les contraintes des autres dans son propre exercice. Le savoir enseigné est ainsi analysé en termes de traduction : il apparaît comme le résultat de multiples traductions entre pratiques, par contraste avec la notion plus "classique" de transposition didactique, qui est ici réinterrogée. | En ligne : | http://www.persee.fr/web/revues/home/prescript/article/rfp_0556-7807_2004_num_14 [...] | Format de la ressource électronique : | Texte intégral | in Revue française de pédagogie (Paris) > 149 (10/2004) . - p. 29 - 36 :
[article] La transposition didactique en question : pratiques et traduction [texte imprimé] / Philippe Jonathan, Auteur . - 2004 . - p. 29 - 36 :. Langues : Français in Revue française de pédagogie (Paris) > 149 (10/2004) . - p. 29 - 36 : Mots-clés : | technique de la traduction transposition didactique didactique pratiques savoirs connaissance | Résumé : | A partir de la question "comment se fait-il que le savoir enseigné dans un cours soit comme cela, et pas autrement ? " l'article entreprend une généalogie des savoirs enseignés en utilisant la perspectives des différentes pratiques qui sont à l'oeuvre dans leur constitution. Les savoirs étudiés sont des savoirs enseignés dans l'enseignement supérieur, universitaire et non-universitaire. La rencontres de ces différentes pratiques (production du savoir, enseignement, gestion d'une école...) pose le problème de la manière dont chacune d'elles traduit les contraintes des autres dans son propre exercice. Le savoir enseigné est ainsi analysé en termes de traduction : il apparaît comme le résultat de multiples traductions entre pratiques, par contraste avec la notion plus "classique" de transposition didactique, qui est ici réinterrogée. | En ligne : | http://www.persee.fr/web/revues/home/prescript/article/rfp_0556-7807_2004_num_14 [...] | Format de la ressource électronique : | Texte intégral |
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