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> 1 Education > 1.10 Politique éducative > Politique éducative > Discrimination éducative > Intégration scolaire
Intégration scolaire
Commentaire :
Refers to ethnic groups; covers also negative aspect of segregation.
Synonyme(s)Educational integration ;School desegregation School segregationVoir aussi |
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A l'école, l'intégration / Cahiers pédagogiques in Cahiers pédagogiques (Revue), 296 (09/1991)
[article]
Titre : A l'école, l'intégration Type de document : texte imprimé Auteurs : Cahiers pédagogiques, Auteur Année de publication : 1991 Article en page(s) : 5-56 : Langues : Français Catégories : 1 Education:1.10 Politique éducative:Politique éducative:Discrimination éducative:Intégration scolaire Mots-clés : immigré système éducatif scolarité 1980- Résumé : Les enfants d'immigrés en France : des mots et des chiffres. Evolution et dynamique des structures spécifiques. Des intégrations réussies. Extraits du rapport Hussenet sur l'Ecole et l'immigration.
in Cahiers pédagogiques (Revue) > 296 (09/1991) . - 5-56 :[article] A l'école, l'intégration [texte imprimé] / Cahiers pédagogiques, Auteur . - 1991 . - 5-56 :.
Langues : Français
in Cahiers pédagogiques (Revue) > 296 (09/1991) . - 5-56 :
Catégories : 1 Education:1.10 Politique éducative:Politique éducative:Discrimination éducative:Intégration scolaire Mots-clés : immigré système éducatif scolarité 1980- Résumé : Les enfants d'immigrés en France : des mots et des chiffres. Evolution et dynamique des structures spécifiques. Des intégrations réussies. Extraits du rapport Hussenet sur l'Ecole et l'immigration. Sens et valeur du projet "Intégration scolaire des enfants handicapés" chez les profesionnels de l'enseignement en Tunisie / Ben Abderrahman Mohamed Lamine in Psychologie & Education (Dourdan), 2012-01 (03/2012)
[article]
Titre : Sens et valeur du projet "Intégration scolaire des enfants handicapés" chez les profesionnels de l'enseignement en Tunisie Type de document : texte imprimé Auteurs : Ben Abderrahman Mohamed Lamine, Auteur Année de publication : 2012 Article en page(s) : p. 43-56 Note générale : Bibliogr. Langues : Français Catégories : 1 Education:1.10 Politique éducative:Politique éducative:Discrimination éducative:Intégration scolaire
7 Pays et ensembles de pays:7.05 Afrique:Afrique du Nord:TunisieMots-clés : élève handicapé ou malade pédagogie différenciée rapport au savoir éducatibilité cognitive identité professionnelle projet éducatif individualisé Résumé : Cet article centre son intérêt sur les rapports, les croyances et les convictions que développent les enseignants à propos du projet d'intégration des enfants handicapés. Cette focalisation sur le rapport des enseignants à la scolarisation des enfants handicapés est fondée sur l'idée selon laquelle la réussite de tout projet, et notamment éducatif, est tributaire de l'adhésion de ses acteurs aux valeurs dont il est porteur et de leur croyance et en son utilité et en sa faisabilité. Cette étude a donné lieu, à la proposition de mesures correctrices susceptibles de permettre une meilleure exécution du projet.
in Psychologie & Education (Dourdan) > 2012-01 (03/2012) . - p. 43-56[article] Sens et valeur du projet "Intégration scolaire des enfants handicapés" chez les profesionnels de l'enseignement en Tunisie [texte imprimé] / Ben Abderrahman Mohamed Lamine, Auteur . - 2012 . - p. 43-56.
Bibliogr.
Langues : Français
in Psychologie & Education (Dourdan) > 2012-01 (03/2012) . - p. 43-56
Catégories : 1 Education:1.10 Politique éducative:Politique éducative:Discrimination éducative:Intégration scolaire
7 Pays et ensembles de pays:7.05 Afrique:Afrique du Nord:TunisieMots-clés : élève handicapé ou malade pédagogie différenciée rapport au savoir éducatibilité cognitive identité professionnelle projet éducatif individualisé Résumé : Cet article centre son intérêt sur les rapports, les croyances et les convictions que développent les enseignants à propos du projet d'intégration des enfants handicapés. Cette focalisation sur le rapport des enseignants à la scolarisation des enfants handicapés est fondée sur l'idée selon laquelle la réussite de tout projet, et notamment éducatif, est tributaire de l'adhésion de ses acteurs aux valeurs dont il est porteur et de leur croyance et en son utilité et en sa faisabilité. Cette étude a donné lieu, à la proposition de mesures correctrices susceptibles de permettre une meilleure exécution du projet.