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Auteur Aurélia Elalouf |
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La règle et l’exception selon Ferdinand Brunot / Aurélia Elalouf in Pratiques (Metz), 167-168 (2016)
[article]
Titre : La règle et l’exception selon Ferdinand Brunot Type de document : document électronique Auteurs : Aurélia Elalouf, Auteur Année de publication : 2016 Langues : Français Mots-clés : Brunot, Ferdinand : 1860-1938 grammaire française règle exception histoire de la langue Résumé : Cette étude est une contribution à l’analyse historique et épistémologique des travaux de F. Brunot. Elle y examine les différents aspects de sa réflexion sur les notions de "règle grammaticale" et d’ "exception" ainsi que les incidences de cette réflexion sur sa pratique de grammairien dans "La Pensée et la langue" (1922). Selon F. Brunot, la plupart des règles de grammaire établies par ses prédécesseurs souffrent de nombreux défauts : d'un point de vue pédagogique, elles donnent lieu à un enseignement qui n'aurait que peu d'incidence sur les productions des élèves et qui tendrait à fausser leur rapport à la langue ; d'un point de vue épistémologique, elles décriraient de façon inadéquate les faits linguistiques et iraient souvent à l’encontre de l'évolution "naturelle" de la langue. En ligne : http://journals.openedition.org/pratiques/2630 Format de la ressource électronique : Texte intégral
in Pratiques (Metz) > 167-168 (2016)[article] La règle et l’exception selon Ferdinand Brunot [document électronique] / Aurélia Elalouf, Auteur . - 2016.
Langues : Français
in Pratiques (Metz) > 167-168 (2016)
Mots-clés : Brunot, Ferdinand : 1860-1938 grammaire française règle exception histoire de la langue Résumé : Cette étude est une contribution à l’analyse historique et épistémologique des travaux de F. Brunot. Elle y examine les différents aspects de sa réflexion sur les notions de "règle grammaticale" et d’ "exception" ainsi que les incidences de cette réflexion sur sa pratique de grammairien dans "La Pensée et la langue" (1922). Selon F. Brunot, la plupart des règles de grammaire établies par ses prédécesseurs souffrent de nombreux défauts : d'un point de vue pédagogique, elles donnent lieu à un enseignement qui n'aurait que peu d'incidence sur les productions des élèves et qui tendrait à fausser leur rapport à la langue ; d'un point de vue épistémologique, elles décriraient de façon inadéquate les faits linguistiques et iraient souvent à l’encontre de l'évolution "naturelle" de la langue. En ligne : http://journals.openedition.org/pratiques/2630 Format de la ressource électronique : Texte intégral