[article] | Titre : | Histoire des sciences et réflexion épistémologique des élèves | | Type de document : | texte imprimé | | Auteurs : | Pierre Fillon, Auteur | | Année de publication : | 1991 | | Article en page(s) : | p. 90-120 | | Note générale : | Bibliogr. | | Langues : | Français | | Mots-clés : | représentation sociale élève épistémologie séquence d'enseignement concept scientifique problématique histoire des sciences | | Résumé : | L'histoire des sciences et des techniques est l'Arlésienne de l'enseignement scientifique : toujours annoncée, rarement mise en pratique dans les classes. Cet article se propose de montrer comment son introduction, même modeste, permettrait de : modifier les pratiques des professeurs en les incitant à la pluridisciplinarité et en les encourageant à prendre en considération les représentations de leurs élèves ; faire réfléchir les élèves d'une part sur leurs conceptions sur la science et la technique dans la société et d'autre part sur la possibilité de reconsidérer leurs propres modèles spontanés qui font obstacle à la construction du savoir scientifique à la lumière de modèles scientifiques historiques. | | En ligne : | https://www.persee.fr/doc/aster_0297-9373_1991_num_12_1_966 | | Format de la ressource électronique : | Texte intégral |
in Aster (Paris) > 12 (1991) . - p. 90-120
[article] Histoire des sciences et réflexion épistémologique des élèves [texte imprimé] / Pierre Fillon, Auteur . - 1991 . - p. 90-120. Bibliogr. Langues : Français in Aster (Paris) > 12 (1991) . - p. 90-120 | Mots-clés : | représentation sociale élève épistémologie séquence d'enseignement concept scientifique problématique histoire des sciences | | Résumé : | L'histoire des sciences et des techniques est l'Arlésienne de l'enseignement scientifique : toujours annoncée, rarement mise en pratique dans les classes. Cet article se propose de montrer comment son introduction, même modeste, permettrait de : modifier les pratiques des professeurs en les incitant à la pluridisciplinarité et en les encourageant à prendre en considération les représentations de leurs élèves ; faire réfléchir les élèves d'une part sur leurs conceptions sur la science et la technique dans la société et d'autre part sur la possibilité de reconsidérer leurs propres modèles spontanés qui font obstacle à la construction du savoir scientifique à la lumière de modèles scientifiques historiques. | | En ligne : | https://www.persee.fr/doc/aster_0297-9373_1991_num_12_1_966 | | Format de la ressource électronique : | Texte intégral |
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Histoire des sciences et réflexion épistémologique des élèves in Aster (Paris), 12 (1991) 
