La parole visuelle et l'apprentissage phonologique de l'anglais L2 / Heather Dyche in Les langues modernes, 2020-03 (07/2020)

Public ISBD [article]  inLes langues modernes > 2020-03 (07/2020) . - p. 43-56 Titre : La parole visuelle et l'apprentissage phonologique de l'anglais L2 Type de document : texte imprimé Auteurs : Heather Dyche, Auteur Année de publication : 2020 Article en page(s) : p. 43-56 Note générale : Bibliogr. Langues : Français Mots-clés : enseignement d'une langue vivante  anglais : langue  parole visuelle  apprentissage phonologique  apprentissage lexical  prononciation de l'anglais  L2  jeune apprenant Résumé : La recherche sur « la parole visuelle » a beaucoup contribué à faire progresser nos connaissances sur la perception langagière. La parole visuelle s’est montrée bénéfique pour prononciation et les connaissances phonologiques des apprenants adultes de l’anglais L2. Peu d’études existent sur la parole visuelle et les jeunes apprenants des L2. Cet article décrit une étude sur l’impact de la parole visuelle sur une tâche d’apprentissage lexicale chez les enfants âgés de 6 et 8 ans. Dans cette étude, la parole visuelle a été présentée via des séquences vidéo présentant la moitié d’un visage articulant les mots cibles. Il est apparu que les protocoles d’expérience conçus pour une utilisation en laboratoire avec des participants isolés ne se sont pas bien adaptés à l’environnement collectif de la classe de langue. Les enfants ont été perturbés par l’exposition à la moitié d’un visage « parlant », l’autre moitié étant masquée. [article] La parole visuelle et l'apprentissage phonologique de l'anglais L2 [texte imprimé] / Heather Dyche, Auteur . - 2020 . - p. 43-56. Bibliogr. Langues : Français in Les langues modernes > 2020-03 (07/2020) . - p. 43-56 Mots-clés : enseignement d'une langue vivante  anglais : langue  parole visuelle  apprentissage phonologique  apprentissage lexical  prononciation de l'anglais  L2  jeune apprenant Résumé : La recherche sur « la parole visuelle » a beaucoup contribué à faire progresser nos connaissances sur la perception langagière. La parole visuelle s’est montrée bénéfique pour prononciation et les connaissances phonologiques des apprenants adultes de l’anglais L2. Peu d’études existent sur la parole visuelle et les jeunes apprenants des L2. Cet article décrit une étude sur l’impact de la parole visuelle sur une tâche d’apprentissage lexicale chez les enfants âgés de 6 et 8 ans. Dans cette étude, la parole visuelle a été présentée via des séquences vidéo présentant la moitié d’un visage articulant les mots cibles. Il est apparu que les protocoles d’expérience conçus pour une utilisation en laboratoire avec des participants isolés ne se sont pas bien adaptés à l’environnement collectif de la classe de langue. Les enfants ont été perturbés par l’exposition à la moitié d’un visage « parlant », l’autre moitié étant masquée.

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