[article] Titre : | Lecture d’albums de littérature à l’école élémentaire : Témoignage d’une enseignante d’école élémentaire sur l’utilisation de l’album en séance de littérature et sur le peu de place accordé à l’analyse d’image | Type de document : | document électronique | Auteurs : | Sandra Dobek, Auteur | Année de publication : | 2021 | Note générale : | Notes, illustrations | Langues : | Français | Mots-clés : | école lecture album littérature illustration | Résumé : | À l’école élémentaire, l’élève apprenti lecteur acquiert des compétences de décodage, des compétences lexicales ou encore narratives, qui lui permettent progressivement de devenir un lecteur expert, capable de mobiliser des stratégies de compréhension donnant accès au sens des œuvres qu’il lit. L’album de littérature pour la jeunesse concourt à développer ces compétences, mais son caractère composite, alliant texte et image, peut parfois s’avérer un obstacle à son exploitation en classe. Après une analyse de la place de l’album dans les programmes et les supports émanant de l’Éducation nationale, ce témoignage se centre sur des pratiques de classe et des considérations de terrain, et pose la question de l’ambivalente richesse de l’utilisation de ce medium en Cycle 3. | En ligne : | https://journals.openedition.org/strenae/8753 | Format de la ressource électronique : | Texte intégral | in Strenae > N° 19 (12/2021)
[article] Lecture d’albums de littérature à l’école élémentaire : Témoignage d’une enseignante d’école élémentaire sur l’utilisation de l’album en séance de littérature et sur le peu de place accordé à l’analyse d’image [document électronique] / Sandra Dobek, Auteur . - 2021. Notes, illustrations Langues : Français in Strenae > N° 19 (12/2021) Mots-clés : | école lecture album littérature illustration | Résumé : | À l’école élémentaire, l’élève apprenti lecteur acquiert des compétences de décodage, des compétences lexicales ou encore narratives, qui lui permettent progressivement de devenir un lecteur expert, capable de mobiliser des stratégies de compréhension donnant accès au sens des œuvres qu’il lit. L’album de littérature pour la jeunesse concourt à développer ces compétences, mais son caractère composite, alliant texte et image, peut parfois s’avérer un obstacle à son exploitation en classe. Après une analyse de la place de l’album dans les programmes et les supports émanant de l’Éducation nationale, ce témoignage se centre sur des pratiques de classe et des considérations de terrain, et pose la question de l’ambivalente richesse de l’utilisation de ce medium en Cycle 3. | En ligne : | https://journals.openedition.org/strenae/8753 | Format de la ressource électronique : | Texte intégral |
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