[article] Titre : | Un Laboratoire de mathématiques à l'école primaire : Une démarche expérimentale des mathématiques dans le contexte français avec des élèves de 9-10 ans | Type de document : | document électronique | Auteurs : | Adrien Ferreira de Souza, Auteur ; Élodie Labache, Auteur ; Bénédicte Cazals, Auteur | Année de publication : | 2023 | Article en page(s) : | p. 56-73 | Note générale : | Bibliogr., Annexes | Langues : | Français | Mots-clés : | laboratoire de mathématiques expérimentation formation des enseignants matériel interaction | Résumé : | À la suite de différentes recommandations et études concernant les résultats des élèves français en mathématiques, les enseignants de l’école Jean Calas à Ferney-Voltaire (Ain–France) ont souhaité innover et enseigner autrement cette discipline. A partir de ces éléments et des apports lors de conférences et formations en mathématiques, les enseignants se sont engagés dans la mise en place d’un dispositif de type laboratoire de mathématiques. Cette étude porte donc sur ses effets à l’école primaire en France. L’article traite des choix pédagogiques et didactiques opérés, des intérêts et limites perçus de la mise en place d’un laboratoire pour les enseignant·e·s et leurs élèves. Il décrit également la gestion concrète du dispositif dans la classe. | En ligne : | https://www.rme.swiss/article/view/3482/3467 | Format de la ressource électronique : | Texte intégral | in RMé > N° 239 (2023) . - p. 56-73
[article] Un Laboratoire de mathématiques à l'école primaire : Une démarche expérimentale des mathématiques dans le contexte français avec des élèves de 9-10 ans [document électronique] / Adrien Ferreira de Souza, Auteur ; Élodie Labache, Auteur ; Bénédicte Cazals, Auteur . - 2023 . - p. 56-73. Bibliogr., Annexes Langues : Français in RMé > N° 239 (2023) . - p. 56-73 Mots-clés : | laboratoire de mathématiques expérimentation formation des enseignants matériel interaction | Résumé : | À la suite de différentes recommandations et études concernant les résultats des élèves français en mathématiques, les enseignants de l’école Jean Calas à Ferney-Voltaire (Ain–France) ont souhaité innover et enseigner autrement cette discipline. A partir de ces éléments et des apports lors de conférences et formations en mathématiques, les enseignants se sont engagés dans la mise en place d’un dispositif de type laboratoire de mathématiques. Cette étude porte donc sur ses effets à l’école primaire en France. L’article traite des choix pédagogiques et didactiques opérés, des intérêts et limites perçus de la mise en place d’un laboratoire pour les enseignant·e·s et leurs élèves. Il décrit également la gestion concrète du dispositif dans la classe. | En ligne : | https://www.rme.swiss/article/view/3482/3467 | Format de la ressource électronique : | Texte intégral |
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