[article] Titre : | Idées et raisons sur les coquilles fossiles : étude épistémologique comparée entre une situation de débat à l'école primaire et une controverse historique | Type de document : | texte imprimé | Auteurs : | Patricia Crépin-Obert, Auteur | Année de publication : | 2010 | Article en page(s) : | p. 93-120 | Note générale : | Bibliogr. | Langues : | Français | Mots-clés : | résolution de problème paléontologie apprentissage rupture épistémologique | Résumé : | Des problèmes et des obstacles communs sont liés aux premiers apprentissages scolaires de la paléontologie et à la naissance de cette discipline. Le choix opéré des interactions langagières dans deux types de communautés discursives -situation de débat en CM1 et controverse historique -définit des temps privilégiés de désaccord où des constructions de problèmes et un obstacle épistémologique, l’artificialisme, se rencontrent. Leurs interactions peuvent être double, la problématisation est favorisée ou freinée par l’obstacle. En CM1, l’obstacle artificialiste a pu être moteur d’argumentation, de questionnement et de construction de raisons. En histoire de sciences, il a pu participer à bloquer le questionnement jusqu’au XVIIe siècle en France. Puis son identification a participé à l’ouverture de nouveaux problèmes paléontologiques et d’échanges constructifs du point de vue d’une démarche scientifique heuristique et argumentative par Voltaire et Guettard au XVIIIe siècle. | En ligne : | http://journals.openedition.org/rdst/175 | Format de la ressource électronique : | Texte intégral | in RDST > 01 (08/2010) . - p. 93-120
[article] Idées et raisons sur les coquilles fossiles : étude épistémologique comparée entre une situation de débat à l'école primaire et une controverse historique [texte imprimé] / Patricia Crépin-Obert, Auteur . - 2010 . - p. 93-120. Bibliogr. Langues : Français in RDST > 01 (08/2010) . - p. 93-120 Mots-clés : | résolution de problème paléontologie apprentissage rupture épistémologique | Résumé : | Des problèmes et des obstacles communs sont liés aux premiers apprentissages scolaires de la paléontologie et à la naissance de cette discipline. Le choix opéré des interactions langagières dans deux types de communautés discursives -situation de débat en CM1 et controverse historique -définit des temps privilégiés de désaccord où des constructions de problèmes et un obstacle épistémologique, l’artificialisme, se rencontrent. Leurs interactions peuvent être double, la problématisation est favorisée ou freinée par l’obstacle. En CM1, l’obstacle artificialiste a pu être moteur d’argumentation, de questionnement et de construction de raisons. En histoire de sciences, il a pu participer à bloquer le questionnement jusqu’au XVIIe siècle en France. Puis son identification a participé à l’ouverture de nouveaux problèmes paléontologiques et d’échanges constructifs du point de vue d’une démarche scientifique heuristique et argumentative par Voltaire et Guettard au XVIIIe siècle. | En ligne : | http://journals.openedition.org/rdst/175 | Format de la ressource électronique : | Texte intégral |
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