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Des situations inclusives en tant qu’opportunités de co-apprentissages pour les acteurs / Térésa Assude in La Nouvelle revue Éducation et société inclusives, 86 (07/2019)
[article]
Titre : Des situations inclusives en tant qu’opportunités de co-apprentissages pour les acteurs Type de document : texte imprimé Auteurs : Térésa Assude, Auteur ; Jeannette Tambone, Auteur Année de publication : 2019 Article en page(s) : p. 107-123 Note générale : Bibliogr. Langues : Français Mots-clés : handicap co-apprentissage mathématiques dispositif phénomeno-praxéologique situation inclusive Résumé : Dans le cadre du projet de recherche PIMS, nous avons mis en place un dispositif recherche-formation (dispositif phénomeno-praxéologique) qui permettait aux enseignants et aux chercheurs de travailler conjointement sur des situations d?apprentissage pour les élèves reconnus en situation de handicap par la MDPH. Nous présentons ici une situation mathématique - voitures et garages - mise en oeuvre dans une Clis et analysée dans le cadre du dispositif pour montrer que ce type de situation peut être une opportunité d'apprentissage pour tous les acteurs : les élèves, même s'il y a eu des obstacles, mais aussi les enseignants. En ligne : https://www.cairn.info/revue-la-nouvelle-revue-education-et-societe-inclusives-2 [...] Format de la ressource électronique : Texte intégral (Hors FDE, accès via les services du SCDI - Catalogue PRIMO)
in La Nouvelle revue Éducation et société inclusives > 86 (07/2019) . - p. 107-123[article] Des situations inclusives en tant qu’opportunités de co-apprentissages pour les acteurs [texte imprimé] / Térésa Assude, Auteur ; Jeannette Tambone, Auteur . - 2019 . - p. 107-123.
Bibliogr.
Langues : Français
in La Nouvelle revue Éducation et société inclusives > 86 (07/2019) . - p. 107-123
Mots-clés : handicap co-apprentissage mathématiques dispositif phénomeno-praxéologique situation inclusive Résumé : Dans le cadre du projet de recherche PIMS, nous avons mis en place un dispositif recherche-formation (dispositif phénomeno-praxéologique) qui permettait aux enseignants et aux chercheurs de travailler conjointement sur des situations d?apprentissage pour les élèves reconnus en situation de handicap par la MDPH. Nous présentons ici une situation mathématique - voitures et garages - mise en oeuvre dans une Clis et analysée dans le cadre du dispositif pour montrer que ce type de situation peut être une opportunité d'apprentissage pour tous les acteurs : les élèves, même s'il y a eu des obstacles, mais aussi les enseignants. En ligne : https://www.cairn.info/revue-la-nouvelle-revue-education-et-societe-inclusives-2 [...] Format de la ressource électronique : Texte intégral (Hors FDE, accès via les services du SCDI - Catalogue PRIMO)