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Diffusion des acquis de la recherche : un recherche-action avec des praticiens de la petite enfance / Monique Bréauté in Revue française de pédagogie (Paris), 119 (04/1997)
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[article]
Titre : Diffusion des acquis de la recherche : un recherche-action avec des praticiens de la petite enfance Type de document : texte imprimé Auteurs : Monique Bréauté, Auteur ; Sylvie Rayna, Auteur Année de publication : 1997 Article en page(s) : p. 5-14 Langues : Français Mots-clés : recherche-action enseignement pré-élémentaire travail du groupe jeu symbolique compétence de l'enfant pratique éducative Résumé : Cet article rend compte d'une expérience visant la diffusion des résultats de recherches-action réalisées dans le secteur de la petite enfance. Cette expérience relève d'une dynamique de formation-action qui s'inscrit dans la même perspective théorique constructiviste et interactionniste que les travaux dont il s'agit de transmettre les résultats au-delà des lieux où ils ont été produits. Son analyse apporte des éléments de réponse en vue d'une conceptualisation de formations d'adultes se caractérisant par l'appropriation active de ces résultats et l'engagement dans une dynamique d'expérimentation pédagogique. En ligne : http://www.persee.fr/web/revues/home/prescript/article/rfp_0556-7807_1997_num_11 [...] Format de la ressource électronique : Texte intégral
in Revue française de pédagogie (Paris) > 119 (04/1997) . - p. 5-14[article] Diffusion des acquis de la recherche : un recherche-action avec des praticiens de la petite enfance [texte imprimé] / Monique Bréauté, Auteur ; Sylvie Rayna, Auteur . - 1997 . - p. 5-14.
Langues : Français
in Revue française de pédagogie (Paris) > 119 (04/1997) . - p. 5-14
Mots-clés : recherche-action enseignement pré-élémentaire travail du groupe jeu symbolique compétence de l'enfant pratique éducative Résumé : Cet article rend compte d'une expérience visant la diffusion des résultats de recherches-action réalisées dans le secteur de la petite enfance. Cette expérience relève d'une dynamique de formation-action qui s'inscrit dans la même perspective théorique constructiviste et interactionniste que les travaux dont il s'agit de transmettre les résultats au-delà des lieux où ils ont été produits. Son analyse apporte des éléments de réponse en vue d'une conceptualisation de formations d'adultes se caractérisant par l'appropriation active de ces résultats et l'engagement dans une dynamique d'expérimentation pédagogique. En ligne : http://www.persee.fr/web/revues/home/prescript/article/rfp_0556-7807_1997_num_11 [...] Format de la ressource électronique : Texte intégral