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La mémorisation de l'orthographe d'un mot lu en fonction du traitement visuel pendant la lecture / Marie-Line Bosse in Psychologie & Education (Dourdan), 1 (03/2007)
[article]
Titre : La mémorisation de l'orthographe d'un mot lu en fonction du traitement visuel pendant la lecture Type de document : texte imprimé Auteurs : Marie-Line Bosse, Auteur ; Pascale Commandeur-Lacôte, Auteur ; Liliane Limbert, Auteur Année de publication : 2007 Article en page(s) : p. 47-58 Langues : Français Mots-clés : lecture orthographe mémorisation Résumé : Pour aller plus loin que l'idée communément admise selon laquelle l'enfant mémorise l'orthographe des mots qu'il lit, la présente étude manipule les conditions de prise d'information visuelle pendant la lecture de pseudo-mots orthographiquement complexes, chez des enfants de CE2. La situation d'auto-apprentissage de l'orthographe par la lecture incluait une condition dans laquelle toutes les lettrres du pseudo-mot étaient simultanément visibles et une autre dans laquelle elles ne l'étaient pas. Dans toutes les conditions, les enfants lisaient correctement les pseudo-mots présentés par une procédure analytique. Leur mémorisation de l'orthographe de ces pseudo-mots était ensuite testée. Les résultats suggèrent que le fait de voir simultanément toutes les lettres d'un mot favorise la mémorisation de son orthographe. Ces résultats s'accordent avec l'hypothèse issue du modèle connexionniste de lecture de mots de Ans, Carbonnel et Valdois (1998) selon laquelle la méorisation de la forme orthographique d'un mot entier dans le lexique orthographique nécessite un traitement simultané de l'ensemble des lettres du mot.
in Psychologie & Education (Dourdan) > 1 (03/2007) . - p. 47-58[article] La mémorisation de l'orthographe d'un mot lu en fonction du traitement visuel pendant la lecture [texte imprimé] / Marie-Line Bosse, Auteur ; Pascale Commandeur-Lacôte, Auteur ; Liliane Limbert, Auteur . - 2007 . - p. 47-58.
Langues : Français
in Psychologie & Education (Dourdan) > 1 (03/2007) . - p. 47-58
Mots-clés : lecture orthographe mémorisation Résumé : Pour aller plus loin que l'idée communément admise selon laquelle l'enfant mémorise l'orthographe des mots qu'il lit, la présente étude manipule les conditions de prise d'information visuelle pendant la lecture de pseudo-mots orthographiquement complexes, chez des enfants de CE2. La situation d'auto-apprentissage de l'orthographe par la lecture incluait une condition dans laquelle toutes les lettrres du pseudo-mot étaient simultanément visibles et une autre dans laquelle elles ne l'étaient pas. Dans toutes les conditions, les enfants lisaient correctement les pseudo-mots présentés par une procédure analytique. Leur mémorisation de l'orthographe de ces pseudo-mots était ensuite testée. Les résultats suggèrent que le fait de voir simultanément toutes les lettres d'un mot favorise la mémorisation de son orthographe. Ces résultats s'accordent avec l'hypothèse issue du modèle connexionniste de lecture de mots de Ans, Carbonnel et Valdois (1998) selon laquelle la méorisation de la forme orthographique d'un mot entier dans le lexique orthographique nécessite un traitement simultané de l'ensemble des lettres du mot.