[article] Titre : | La dictée à l’adulte en maternelle et au cours préparatoire : un texte prétexte ou un pré-texte ? | Type de document : | texte imprimé | Auteurs : | Rechain, Michèle, Auteur | Année de publication : | 1999 | Article en page(s) : | p. 139-151 | Langues : | Français | Mots-clés : | dictée à l’adulte production de texte interaction adulte-enfant conversation récit de fiction | Résumé : | La dictée à l’adulte peut prendre la forme d’une activité de production d’un texte de fiction long, en interaction adulte-enfants. A partir d’une recherche dans deux classes de cycle 2 (Grande Section, Cours Préparatoire), on y analyse les interventions orales de l’adulte dans ses échanges avec le groupe d’enfants, et leur incidence didactique. Cette étude révèle une distribution contrastée des interventions des maîtres selon le niveau de la classe (maternelle ou élémentaire). A partir d’un même objectif annoncé de production d’un texte long, les procédures pédagogiques sont, en maternelle, plus centrées sur la langue orale et, en élémentaire, davantage sur les contraintes propres au texte écrit. Dans les deux cas, l’activité de dictée à l’adulte est une voie d’appropriation de l’écrit qui permet à de jeunes enfants de construire un texte complexe en partageant une tâche communément réservée aux élèves du cycle 3. | En ligne : | http://spirale-edu-revue.fr/IMG/pdf/9_Rechain_V2F.pdf | Format de la ressource électronique : | Texte intégral | in Spirale (Lille) > 23 (01/1999) . - p. 139-151
[article] La dictée à l’adulte en maternelle et au cours préparatoire : un texte prétexte ou un pré-texte ? [texte imprimé] / Rechain, Michèle, Auteur . - 1999 . - p. 139-151. Langues : Français in Spirale (Lille) > 23 (01/1999) . - p. 139-151 Mots-clés : | dictée à l’adulte production de texte interaction adulte-enfant conversation récit de fiction | Résumé : | La dictée à l’adulte peut prendre la forme d’une activité de production d’un texte de fiction long, en interaction adulte-enfants. A partir d’une recherche dans deux classes de cycle 2 (Grande Section, Cours Préparatoire), on y analyse les interventions orales de l’adulte dans ses échanges avec le groupe d’enfants, et leur incidence didactique. Cette étude révèle une distribution contrastée des interventions des maîtres selon le niveau de la classe (maternelle ou élémentaire). A partir d’un même objectif annoncé de production d’un texte long, les procédures pédagogiques sont, en maternelle, plus centrées sur la langue orale et, en élémentaire, davantage sur les contraintes propres au texte écrit. Dans les deux cas, l’activité de dictée à l’adulte est une voie d’appropriation de l’écrit qui permet à de jeunes enfants de construire un texte complexe en partageant une tâche communément réservée aux élèves du cycle 3. | En ligne : | http://spirale-edu-revue.fr/IMG/pdf/9_Rechain_V2F.pdf | Format de la ressource électronique : | Texte intégral |
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