[article] Titre : | "Des points partout" : Une analyse du travail des élèves en termes de la structure de l'attention | Type de document : | texte imprimé | Auteurs : | Stéphane Favier, Auteur ; Marina de Simone, Auteur | Année de publication : | 2019 | Article en page(s) : | p. 23-38 | Note générale : | Bibliogr. | Langues : | Français | Mots-clés : | résolution de problème attention : psychologie stratégie "ajustements d'essais successifs" caméra embarquée | Résumé : | Cet article analyse le travail de deux élèves d’une classe genevoise de 2P (5-6 ans) impliqués dans le problème "Des points partout" des nouveaux moyens d’enseignement romands. Pour le recueil des données, les élèves ont été équipés avec des caméras embarquées. Cela a permis d’avoir accès à des observables que nous n’aurions pas eu avec une caméra fixe : mouvements d’avancée ou de recul de tête, gestes, etc. Ceci a conduit à utiliser le cadre théorique de la structure de l’attention proposé par Mason, qui informe sur les formes de l’attention que les élèves activent et sur la manière dont ils les articulent pendant leur activité mathématique. Le but de cet article est d’analyser le travail des élèves lors de ce problème en se focalisant en particulier sur les formes de l’attention qui permettent aux élèves de réussir le problème "Des points partout". | En ligne : | https://irem.univ-grenoble-alpes.fr/medias/fichier/104n2_1588844677124-pdf | Format de la ressource électronique : | Texte intégral | in Grand N > 104 (11/2019) . - p. 23-38
[article] "Des points partout" : Une analyse du travail des élèves en termes de la structure de l'attention [texte imprimé] / Stéphane Favier, Auteur ; Marina de Simone, Auteur . - 2019 . - p. 23-38. Bibliogr. Langues : Français in Grand N > 104 (11/2019) . - p. 23-38 Mots-clés : | résolution de problème attention : psychologie stratégie "ajustements d'essais successifs" caméra embarquée | Résumé : | Cet article analyse le travail de deux élèves d’une classe genevoise de 2P (5-6 ans) impliqués dans le problème "Des points partout" des nouveaux moyens d’enseignement romands. Pour le recueil des données, les élèves ont été équipés avec des caméras embarquées. Cela a permis d’avoir accès à des observables que nous n’aurions pas eu avec une caméra fixe : mouvements d’avancée ou de recul de tête, gestes, etc. Ceci a conduit à utiliser le cadre théorique de la structure de l’attention proposé par Mason, qui informe sur les formes de l’attention que les élèves activent et sur la manière dont ils les articulent pendant leur activité mathématique. Le but de cet article est d’analyser le travail des élèves lors de ce problème en se focalisant en particulier sur les formes de l’attention qui permettent aux élèves de réussir le problème "Des points partout". | En ligne : | https://irem.univ-grenoble-alpes.fr/medias/fichier/104n2_1588844677124-pdf | Format de la ressource électronique : | Texte intégral |
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