[article] Titre : | Les pratiques langagières dans la co-formation d'enseignants-chercheurs. Collaborations pluridisciplinaires et formation continue : pratiques langagières des enseignants | Type de document : | texte imprimé | Auteurs : | Christiane Donahue, Auteur | Année de publication : | 2005 | Article en page(s) : | p. 133-148 | Langues : | Français | Mots-clés : | langage enseignant pratique langagière | Résumé : | Une équipe pluridisciplinaire d'universitaires américains a tenté une expérience de collaboration autour de l'"assessment" (revue régulière des effets d'un enseignement, menée par le corps enseignant en vue de mesurer les acquis des étudiants et d'améliorer leurs chances de réussite) par le biais d'un dispositif particulier : un site Web qui sert de lieu public pour un dialogue, suscite des auto-réflexions et privilégie ainsi des échanges disciplinaires. L'intérêt de cette collaboration, dans le cadre théorique de l'écrit à travers les disciplines se découvre dans les pratiques langagières des enseignants concernés. | En ligne : | https://www.persee.fr/doc/reper_1157-1330_2004_num_30_1_2641 | Format de la ressource électronique : | Texte intégral | in Repères - Recherches en Didactique du Français Langue Maternelle > 30 (2005) . - p. 133-148
[article] Les pratiques langagières dans la co-formation d'enseignants-chercheurs. Collaborations pluridisciplinaires et formation continue : pratiques langagières des enseignants [texte imprimé] / Christiane Donahue, Auteur . - 2005 . - p. 133-148. Langues : Français in Repères - Recherches en Didactique du Français Langue Maternelle > 30 (2005) . - p. 133-148 Mots-clés : | langage enseignant pratique langagière | Résumé : | Une équipe pluridisciplinaire d'universitaires américains a tenté une expérience de collaboration autour de l'"assessment" (revue régulière des effets d'un enseignement, menée par le corps enseignant en vue de mesurer les acquis des étudiants et d'améliorer leurs chances de réussite) par le biais d'un dispositif particulier : un site Web qui sert de lieu public pour un dialogue, suscite des auto-réflexions et privilégie ainsi des échanges disciplinaires. L'intérêt de cette collaboration, dans le cadre théorique de l'écrit à travers les disciplines se découvre dans les pratiques langagières des enseignants concernés. | En ligne : | https://www.persee.fr/doc/reper_1157-1330_2004_num_30_1_2641 | Format de la ressource électronique : | Texte intégral |
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