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Auteur Hélène Le Breton |
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Titre : Pédagogie sociale : Le quotidien comme source d'émancipation Type de document : texte imprimé Auteurs : Hélène Le Breton, Auteur ; Guillaume Sabin, Auteur Année de publication : 2020 Article en page(s) : p. 37-49 Note générale : Bibliogr. Langues : Français Mots-clés : usage du quotidien proximité découverte refus de l'assignation émancipation pédagogie hors les murs Résumé : Cet article s’intéresse aux pratiques de pédagogie sociale du réseau des GPAS, comme pratiques préalables à l’émancipation : en permettant à des petits groupes d’enfants de milieux populaires d’expérimenter un maximum d’espaces sociaux pour constater que les lieux de socialisation primaires ne sont que des possibles parmi d’autres, la pédagogie sociale parie sur la nécessité de multiplier les rencontres et les pratiques sociales pour mieux comprendre et juger du monde social. Le propos s’appuie sur la logique de P. Freire et plus précisément sur le mouvement de balancier incessant entre le proche et un ailleurs. À travers deux exemples concrets, l’article met en avant la nécessité de partir des réalités, des centres d’intérêt des enfants et de leur famille pour ensuite ouvrir des possibles et des questionnements. Dans cette logique, il s’agit moins de transmettre que d’échanger (donner, rendre, recevoir) afin de favoriser le développement de compétences sociales et de pouvoir s’adapter aux différents contextes sociaux. Si ces pratiques semblent être un préalable à l’émancipation elles n’en offrent pas la certitude, mais permettent de renouer avec une pratique freirienne radicale : ne pas remplacer une logique coloniale par une autre. En ligne : https://www.cairn.info/revue-spirale-revue-de-recherches-en-education-2020-3-pag [...] Format de la ressource électronique : Texte intégral (Hors FDE, accès via les services du SCDI - Catalogue PRIMO)
in Spirale (Lille) > 66 (10/2020) . - p. 37-49[article] Pédagogie sociale : Le quotidien comme source d'émancipation [texte imprimé] / Hélène Le Breton, Auteur ; Guillaume Sabin, Auteur . - 2020 . - p. 37-49.
Bibliogr.
Langues : Français
in Spirale (Lille) > 66 (10/2020) . - p. 37-49
Mots-clés : usage du quotidien proximité découverte refus de l'assignation émancipation pédagogie hors les murs Résumé : Cet article s’intéresse aux pratiques de pédagogie sociale du réseau des GPAS, comme pratiques préalables à l’émancipation : en permettant à des petits groupes d’enfants de milieux populaires d’expérimenter un maximum d’espaces sociaux pour constater que les lieux de socialisation primaires ne sont que des possibles parmi d’autres, la pédagogie sociale parie sur la nécessité de multiplier les rencontres et les pratiques sociales pour mieux comprendre et juger du monde social. Le propos s’appuie sur la logique de P. Freire et plus précisément sur le mouvement de balancier incessant entre le proche et un ailleurs. À travers deux exemples concrets, l’article met en avant la nécessité de partir des réalités, des centres d’intérêt des enfants et de leur famille pour ensuite ouvrir des possibles et des questionnements. Dans cette logique, il s’agit moins de transmettre que d’échanger (donner, rendre, recevoir) afin de favoriser le développement de compétences sociales et de pouvoir s’adapter aux différents contextes sociaux. Si ces pratiques semblent être un préalable à l’émancipation elles n’en offrent pas la certitude, mais permettent de renouer avec une pratique freirienne radicale : ne pas remplacer une logique coloniale par une autre. En ligne : https://www.cairn.info/revue-spirale-revue-de-recherches-en-education-2020-3-pag [...] Format de la ressource électronique : Texte intégral (Hors FDE, accès via les services du SCDI - Catalogue PRIMO)