[article] 
inRecherches en didactiques > N° 24 (12/2017) . - p. 25-40

Titre :	Routines et gestes professionnels, un outil pour l’analyse des pratiques effectives et pour la formation des pratiques des professeurs des écoles en mathématiques
Type de document :	document électronique
Auteurs :	Denis Butlen, Auteur ; Mangiante, Christine, Auteur ; Pascale Masselot, Auteur
Année de publication :	2017
Article en page(s) :	p. 25-40
Note générale :	Bibliogr.
Langues :	Français
Mots-clés :	didactique des mathématiques  professeur des écoles  observation des pratiques  routine professionnelle  geste professionnel  formation  développement professionnel
Résumé :	Prenant appui sur des éléments issus de nos recherches basées sur l’observation de pratiques des professeurs des écoles enseignant les mathématiques, cet article présente trois dispositifs de formation ciblant trois moments décisifs de la formation d’un professeur des écoles. Notre intention est de décrire, à travers ces trois exemples, le rôle joué par l’observation de pratiques effectives à la fois au niveau des hypothèses sur lesquelles repose la conception de ces dispositifs et dans les dispositifs eux-mêmes : observer permet de mieux comprendre les pratiques mais aussi d’envisager des moyens suceptibles d’agir sur les pratiques.
En ligne :	https://www.cairn.info/revue-recherches-en-didactiques-2017-2-page-25.htm
Format de la ressource électronique :	Texte intégral

[article] Routines et gestes professionnels, un outil pour l’analyse des pratiques effectives et pour la formation des pratiques des professeurs des écoles en mathématiques [document électronique] / Denis Butlen, Auteur ; Mangiante, Christine, Auteur ; Pascale Masselot, Auteur . - 2017 . - p. 25-40.
Bibliogr.
Langues : Français
in Recherches en didactiques > N° 24 (12/2017) . - p. 25-40

Mots-clés :	didactique des mathématiques  professeur des écoles  observation des pratiques  routine professionnelle  geste professionnel  formation  développement professionnel
Résumé :	Prenant appui sur des éléments issus de nos recherches basées sur l’observation de pratiques des professeurs des écoles enseignant les mathématiques, cet article présente trois dispositifs de formation ciblant trois moments décisifs de la formation d’un professeur des écoles. Notre intention est de décrire, à travers ces trois exemples, le rôle joué par l’observation de pratiques effectives à la fois au niveau des hypothèses sur lesquelles repose la conception de ces dispositifs et dans les dispositifs eux-mêmes : observer permet de mieux comprendre les pratiques mais aussi d’envisager des moyens suceptibles d’agir sur les pratiques.
En ligne :	https://www.cairn.info/revue-recherches-en-didactiques-2017-2-page-25.htm
Format de la ressource électronique :	Texte intégral