[article] 
inRepères - Recherches en Didactique du Français Langue Maternelle > 65 (2022) . - p. 59-75

Titre :	Littératie en français et inclusion des langues des élèves à Mayotte : outils pour la formation des enseignants du premier degré
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Fanny Dureysseix, Auteur
Année de publication :	2022
Article en page(s) :	p. 59-75
Note générale :	Bibliogr.
Langues :	Français
Mots-clés :	langue régionale  formation initiale des enseignants  diversité linguistique  approche inclusive  élève allophone
Résumé :	Dans cette contribution, nous interrogeons les apports de la didactique du plurilinguisme dans la formation des professeurs des écoles à Mayotte. Après avoir exposé les contours de l’enjeu de la littératie en français dans ce territoire insulaire ultramarin et du contexte sociolinguistique, nous nous appuyons sur les résultats de la mise en œuvre de deux outils de la didactique du plurilinguisme : la biographie langagière et la comparaison des langues. Ils permettent d’identifier des gestes professionnels contextualisés et un continuum praxéologique de la formation vers la classe plurilingue.
En ligne :	https://journals.openedition.org/reperes/5034
Format de la ressource électronique :	Texte intégral

[article] Littératie en français et inclusion des langues des élèves à Mayotte : outils pour la formation des enseignants du premier degré [texte imprimé] / Fanny Dureysseix, Auteur . - 2022 . - p. 59-75.
Bibliogr.
Langues : Français
in Repères - Recherches en Didactique du Français Langue Maternelle > 65 (2022) . - p. 59-75

Mots-clés :	langue régionale  formation initiale des enseignants  diversité linguistique  approche inclusive  élève allophone
Résumé :	Dans cette contribution, nous interrogeons les apports de la didactique du plurilinguisme dans la formation des professeurs des écoles à Mayotte. Après avoir exposé les contours de l’enjeu de la littératie en français dans ce territoire insulaire ultramarin et du contexte sociolinguistique, nous nous appuyons sur les résultats de la mise en œuvre de deux outils de la didactique du plurilinguisme : la biographie langagière et la comparaison des langues. Ils permettent d’identifier des gestes professionnels contextualisés et un continuum praxéologique de la formation vers la classe plurilingue.
En ligne :	https://journals.openedition.org/reperes/5034
Format de la ressource électronique :	Texte intégral