[article] Titre : | Le sentiment d'autoefficacité et les stratégies d'apprentissage chez les étudiants de français langue seconde venant d'immersion | Type de document : | texte imprimé | Auteurs : | Muriel Peguret, Auteur | Année de publication : | 2015 | Article en page(s) : | p. 579-599 | Note générale : | Bibliogr. | Langues : | Français | Mots-clés : | stratégie d'apprentissage langue seconde sentiment d'autoefficacité immersion post-immersion bilinguisme | Résumé : | Cette étude quantitative corrélationnelle explore la relation entre le sentiment d'autoefficacité des étudiants venant d'immersion, par rapport à l'apprentissage ou l'utilisation du français langue seconde en première année de français à l'université, et leur emploi de stratégies d'apprentissage. L'étude a découvert que le sentiment d'autoefficacité des participants est élevé. Les stratégies d'apprentissage sont employées assez fréquemment, mais ce sont les stratégies de compensation qui sont favorisées. Alors que le sentiment d'autoefficacité est lié à l'emploi de stratégies dans une majorité de contextes et de domaines d'expertise, il ne l'est généralement pas chez les participants de l'étude. Une explication possible pour ce résultat est que la pédagogie immersive véhicule une image incomplète des tâches d'apprentissage et d'utilisation de la langue qui a tendance à décourager l'emploi de stratégies d'apprentissage. L'auteur appelle à plus de recherches dans ce domaine, avec la visée générale d'aider les apprenants à développer un sentiment d'autoefficacité en français, qui serait à la fois optimiste et solide. | En ligne : | https://www.erudit.org/revue/rse/2014/v40/n3/1029075ar.html | Format de la ressource électronique : | Texte intégral | in Revue des Sciences de l'éducation (Montréal) > Vol. 40-3 (01/2015) . - p. 579-599
[article] Le sentiment d'autoefficacité et les stratégies d'apprentissage chez les étudiants de français langue seconde venant d'immersion [texte imprimé] / Muriel Peguret, Auteur . - 2015 . - p. 579-599. Bibliogr. Langues : Français in Revue des Sciences de l'éducation (Montréal) > Vol. 40-3 (01/2015) . - p. 579-599 Mots-clés : | stratégie d'apprentissage langue seconde sentiment d'autoefficacité immersion post-immersion bilinguisme | Résumé : | Cette étude quantitative corrélationnelle explore la relation entre le sentiment d'autoefficacité des étudiants venant d'immersion, par rapport à l'apprentissage ou l'utilisation du français langue seconde en première année de français à l'université, et leur emploi de stratégies d'apprentissage. L'étude a découvert que le sentiment d'autoefficacité des participants est élevé. Les stratégies d'apprentissage sont employées assez fréquemment, mais ce sont les stratégies de compensation qui sont favorisées. Alors que le sentiment d'autoefficacité est lié à l'emploi de stratégies dans une majorité de contextes et de domaines d'expertise, il ne l'est généralement pas chez les participants de l'étude. Une explication possible pour ce résultat est que la pédagogie immersive véhicule une image incomplète des tâches d'apprentissage et d'utilisation de la langue qui a tendance à décourager l'emploi de stratégies d'apprentissage. L'auteur appelle à plus de recherches dans ce domaine, avec la visée générale d'aider les apprenants à développer un sentiment d'autoefficacité en français, qui serait à la fois optimiste et solide. | En ligne : | https://www.erudit.org/revue/rse/2014/v40/n3/1029075ar.html | Format de la ressource électronique : | Texte intégral |
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