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Manifestations du sentiment d'autoefficacité des directions d'établissement d'enseignement vis-à-vis de la collaboration interprofessionnelle dans une visée inclusive / Stéphane Thibodeau in La Nouvelle revue Éducation et société inclusives, 95 (12/2022)
[article]
Titre : Manifestations du sentiment d'autoefficacité des directions d'établissement d'enseignement vis-à-vis de la collaboration interprofessionnelle dans une visée inclusive Type de document : texte imprimé Auteurs : Stéphane Thibodeau, Auteur ; Lise-Anne St-Vincent, Auteur ; Andréanne Gélinas-Proulx, Auteur Année de publication : 2022 Article en page(s) : p. 11-24 Note générale : Bibliogr. Langues : Français Mots-clés : collaboration interprofessionnelle direction d'établissement d'enseignement éducation inclusive inclusion sentiment d'autoefficacité Résumé : L’inclusion constitue un enjeu majeur dans les milieux scolaires de plusieurs pays et le soutien des directions d’établissement d’enseignement dans ce processus apparaît essentiel. Entre autres, elles doivent favoriser et soutenir le travail collaboratif entre les différents acteurs de l’inclusion. Des écrits suggèrent quatre dimensions concernant les rôles des directions relatifs à l’inclusion (promotion, formation, mise en œuvre de pratiques et régulation des actions) et avancent que le sentiment d’autoefficacité de ces dernières peut contribuer à l’exercice de leur leadership. Ainsi, cet article présente des actions possibles, soit des manifestations, à l’intérieur de ces dimensions, spécifiquement liées à la collaboration interprofessionnelle, qui ont été dégagées dans les premières étapes du processus méthodologique d’élaboration d’un questionnaire mesurant le sentiment d’autoefficacité des directions d’établissement d’enseignement dans une visée inclusive. En ligne : https://www.cairn.info/revue-la-nouvelle-revue-education-et-societe-inclusives-2 [...] Format de la ressource électronique : Texte intégral (Hors FDE, accès via les services du SCDI - Catalogue PRIMO)
in La Nouvelle revue Éducation et société inclusives > 95 (12/2022) . - p. 11-24[article] Manifestations du sentiment d'autoefficacité des directions d'établissement d'enseignement vis-à-vis de la collaboration interprofessionnelle dans une visée inclusive [texte imprimé] / Stéphane Thibodeau, Auteur ; Lise-Anne St-Vincent, Auteur ; Andréanne Gélinas-Proulx, Auteur . - 2022 . - p. 11-24.
Bibliogr.
Langues : Français
in La Nouvelle revue Éducation et société inclusives > 95 (12/2022) . - p. 11-24
Mots-clés : collaboration interprofessionnelle direction d'établissement d'enseignement éducation inclusive inclusion sentiment d'autoefficacité Résumé : L’inclusion constitue un enjeu majeur dans les milieux scolaires de plusieurs pays et le soutien des directions d’établissement d’enseignement dans ce processus apparaît essentiel. Entre autres, elles doivent favoriser et soutenir le travail collaboratif entre les différents acteurs de l’inclusion. Des écrits suggèrent quatre dimensions concernant les rôles des directions relatifs à l’inclusion (promotion, formation, mise en œuvre de pratiques et régulation des actions) et avancent que le sentiment d’autoefficacité de ces dernières peut contribuer à l’exercice de leur leadership. Ainsi, cet article présente des actions possibles, soit des manifestations, à l’intérieur de ces dimensions, spécifiquement liées à la collaboration interprofessionnelle, qui ont été dégagées dans les premières étapes du processus méthodologique d’élaboration d’un questionnaire mesurant le sentiment d’autoefficacité des directions d’établissement d’enseignement dans une visée inclusive. En ligne : https://www.cairn.info/revue-la-nouvelle-revue-education-et-societe-inclusives-2 [...] Format de la ressource électronique : Texte intégral (Hors FDE, accès via les services du SCDI - Catalogue PRIMO) Le sentiment d'autoefficacité et les stratégies d'apprentissage chez les étudiants de français langue seconde venant d'immersion / Muriel Peguret in Revue des Sciences de l'éducation (Montréal), Vol. 40-3 (01/2015)
[article]
Titre : Le sentiment d'autoefficacité et les stratégies d'apprentissage chez les étudiants de français langue seconde venant d'immersion Type de document : texte imprimé Auteurs : Muriel Peguret, Auteur Année de publication : 2015 Article en page(s) : p. 579-599 Note générale : Bibliogr. Langues : Français Mots-clés : stratégie d'apprentissage langue seconde sentiment d'autoefficacité immersion post-immersion bilinguisme Résumé : Cette étude quantitative corrélationnelle explore la relation entre le sentiment d'autoefficacité des étudiants venant d'immersion, par rapport à l'apprentissage ou l'utilisation du français langue seconde en première année de français à l'université, et leur emploi de stratégies d'apprentissage. L'étude a découvert que le sentiment d'autoefficacité des participants est élevé. Les stratégies d'apprentissage sont employées assez fréquemment, mais ce sont les stratégies de compensation qui sont favorisées. Alors que le sentiment d'autoefficacité est lié à l'emploi de stratégies dans une majorité de contextes et de domaines d'expertise, il ne l'est généralement pas chez les participants de l'étude. Une explication possible pour ce résultat est que la pédagogie immersive véhicule une image incomplète des tâches d'apprentissage et d'utilisation de la langue qui a tendance à décourager l'emploi de stratégies d'apprentissage. L'auteur appelle à plus de recherches dans ce domaine, avec la visée générale d'aider les apprenants à développer un sentiment d'autoefficacité en français, qui serait à la fois optimiste et solide. En ligne : https://www.erudit.org/revue/rse/2014/v40/n3/1029075ar.html Format de la ressource électronique : Texte intégral
in Revue des Sciences de l'éducation (Montréal) > Vol. 40-3 (01/2015) . - p. 579-599[article] Le sentiment d'autoefficacité et les stratégies d'apprentissage chez les étudiants de français langue seconde venant d'immersion [texte imprimé] / Muriel Peguret, Auteur . - 2015 . - p. 579-599.
Bibliogr.
Langues : Français
in Revue des Sciences de l'éducation (Montréal) > Vol. 40-3 (01/2015) . - p. 579-599
Mots-clés : stratégie d'apprentissage langue seconde sentiment d'autoefficacité immersion post-immersion bilinguisme Résumé : Cette étude quantitative corrélationnelle explore la relation entre le sentiment d'autoefficacité des étudiants venant d'immersion, par rapport à l'apprentissage ou l'utilisation du français langue seconde en première année de français à l'université, et leur emploi de stratégies d'apprentissage. L'étude a découvert que le sentiment d'autoefficacité des participants est élevé. Les stratégies d'apprentissage sont employées assez fréquemment, mais ce sont les stratégies de compensation qui sont favorisées. Alors que le sentiment d'autoefficacité est lié à l'emploi de stratégies dans une majorité de contextes et de domaines d'expertise, il ne l'est généralement pas chez les participants de l'étude. Une explication possible pour ce résultat est que la pédagogie immersive véhicule une image incomplète des tâches d'apprentissage et d'utilisation de la langue qui a tendance à décourager l'emploi de stratégies d'apprentissage. L'auteur appelle à plus de recherches dans ce domaine, avec la visée générale d'aider les apprenants à développer un sentiment d'autoefficacité en français, qui serait à la fois optimiste et solide. En ligne : https://www.erudit.org/revue/rse/2014/v40/n3/1029075ar.html Format de la ressource électronique : Texte intégral