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Auteur Neuville, Emmanuelle |
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L’introduction de l’hybridation en formation infirmière comme révélatrice des conditions du développement des formateurs / Policard, Florence in Recherches en éducation, N° 52 (06/2023)
[article]
Titre : L’introduction de l’hybridation en formation infirmière comme révélatrice des conditions du développement des formateurs Type de document : document électronique Auteurs : Policard, Florence, Auteur ; Neuville, Emmanuelle, Auteur ; Margault Sacré, Auteur ; Petit, Sabine, Auteur ; Paulet, Catherine, Auteur ; Marie-Christine Toczek-Capelle, Auteur ; Guillaume Serres, Auteur Année de publication : 2023 Note générale : Bibliogr. Langues : Français Mots-clés : développement professionnel professionnalisation TIC (technologies de l'information et de la communication) pédagogie enseignement supérieur Résumé : La formation infirmière, à l’instar des formations du supérieur, a opéré un virage numérique, articulant des phases en présentiel et à distance, le tout "soutenu" par un environnement technopédagogique de plus en plus performant mais aussi potentiellement déroutant. Notre étude vise à mettre en lumière la manière dont les formateurs de six instituts de formation en soins infirmiers ont composé avec l’introduction de cette hybridation. C’est par le prisme de l’expérience des formateurs et par celui de la caractérisation de l’hybridation que le développement professionnel est approché. L’étude révèle ce qui, pour ces formateurs, est le coeur de métier. Elle souligne au travers de l’expression de leur vécu plusieurs freins et potentialités dans ce processus. En ligne : https://journals.openedition.org/ree/11811 Format de la ressource électronique : Texte intégral
in Recherches en éducation > N° 52 (06/2023)[article] L’introduction de l’hybridation en formation infirmière comme révélatrice des conditions du développement des formateurs [document électronique] / Policard, Florence, Auteur ; Neuville, Emmanuelle, Auteur ; Margault Sacré, Auteur ; Petit, Sabine, Auteur ; Paulet, Catherine, Auteur ; Marie-Christine Toczek-Capelle, Auteur ; Guillaume Serres, Auteur . - 2023.
Bibliogr.
Langues : Français
in Recherches en éducation > N° 52 (06/2023)
Mots-clés : développement professionnel professionnalisation TIC (technologies de l'information et de la communication) pédagogie enseignement supérieur Résumé : La formation infirmière, à l’instar des formations du supérieur, a opéré un virage numérique, articulant des phases en présentiel et à distance, le tout "soutenu" par un environnement technopédagogique de plus en plus performant mais aussi potentiellement déroutant. Notre étude vise à mettre en lumière la manière dont les formateurs de six instituts de formation en soins infirmiers ont composé avec l’introduction de cette hybridation. C’est par le prisme de l’expérience des formateurs et par celui de la caractérisation de l’hybridation que le développement professionnel est approché. L’étude révèle ce qui, pour ces formateurs, est le coeur de métier. Elle souligne au travers de l’expression de leur vécu plusieurs freins et potentialités dans ce processus. En ligne : https://journals.openedition.org/ree/11811 Format de la ressource électronique : Texte intégral Motivation, participation et performances des étudiants dans deux dispositifs hybrides / Margault Sacré in e-JIREF, Vol. 8 N° 1 (2022)
[article]
Titre : Motivation, participation et performances des étudiants dans deux dispositifs hybrides Type de document : document électronique Auteurs : Margault Sacré, Auteur ; Le Hénaff, Benjamin, Auteur ; Dominique Lafontaine, Auteur ; Neuville, Emmanuelle, Auteur ; Paulet, Catherine, Auteur ; Petit, Sabine, Auteur ; Policard, Florence, Auteur ; Guillaume Serres, Auteur ; Marie-Christine Toczek, Auteur Année de publication : 2022 Article en page(s) : p. 111-143 Langues : Français Mots-clés : dispositif d’enseignement hybride enseignement supérieur motivation concept de soi académique participation performance Résumé : Cette recherche vise à mieux comprendre le comportement des étudiants bénéficiant de cours dispensés dans un format hybride. Plus particulièrement, nous étudions la motivation, la participation et les performances des étudiants (N=156) dans deux dispositifs hybrides en condition réelle. Après avoir formalisé les deux dispositifs d’enseignement mis en place en formation de soins infirmiers, un examen des liens entre les caractéristiques des dispositifs et les différentes variables relatives à la motivation, la participation et les performances a été réalisé. En parallèle, une comparaison entre les deux dispositifs est proposée. Les résultats montrent que les deux dispositifs, qui se différencient essentiellement au niveau des activités en présentiel, permettent une augmentation des performances. En ligne : https://journal.admee.org/index.php/ejiref/article/view/335/189 Format de la ressource électronique : Texte intégral
in e-JIREF > Vol. 8 N° 1 (2022) . - p. 111-143[article] Motivation, participation et performances des étudiants dans deux dispositifs hybrides [document électronique] / Margault Sacré, Auteur ; Le Hénaff, Benjamin, Auteur ; Dominique Lafontaine, Auteur ; Neuville, Emmanuelle, Auteur ; Paulet, Catherine, Auteur ; Petit, Sabine, Auteur ; Policard, Florence, Auteur ; Guillaume Serres, Auteur ; Marie-Christine Toczek, Auteur . - 2022 . - p. 111-143.
Langues : Français
in e-JIREF > Vol. 8 N° 1 (2022) . - p. 111-143
Mots-clés : dispositif d’enseignement hybride enseignement supérieur motivation concept de soi académique participation performance Résumé : Cette recherche vise à mieux comprendre le comportement des étudiants bénéficiant de cours dispensés dans un format hybride. Plus particulièrement, nous étudions la motivation, la participation et les performances des étudiants (N=156) dans deux dispositifs hybrides en condition réelle. Après avoir formalisé les deux dispositifs d’enseignement mis en place en formation de soins infirmiers, un examen des liens entre les caractéristiques des dispositifs et les différentes variables relatives à la motivation, la participation et les performances a été réalisé. En parallèle, une comparaison entre les deux dispositifs est proposée. Les résultats montrent que les deux dispositifs, qui se différencient essentiellement au niveau des activités en présentiel, permettent une augmentation des performances. En ligne : https://journal.admee.org/index.php/ejiref/article/view/335/189 Format de la ressource électronique : Texte intégral