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Auteur Aziz Jellab |
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Le sens des savoirs chez les élèves de lycée professionnel : la construction d'une problématique / Aziz Jellab in Spirale (Lille), 26 (10/2000)
[article]
Titre : Le sens des savoirs chez les élèves de lycée professionnel : la construction d'une problématique Type de document : texte imprimé Auteurs : Aziz Jellab, Auteur Année de publication : 2000 Article en page(s) : p. 241-258 : Langues : Français Mots-clés : activité professionnelle rapport au savoir élève Résumé : Le lycée professionnel est un contexte donnant à voir l'existence de deux formes : la forme scolaire et la forme professionnelle. Elles constituent à la fois la spécificité du LP dans le paysage de l'enseignement secondaire et provoquent une expérience inédite pour la plupart des élèves provenant du collège. Rendre compte des rapports pensés et construits par les élèves à l'épreuve des savoirs et des activités professionnelles, tel est l'objectif de cette contribution. En ligne : http://spirale-edu-revue.fr/IMG/pdf/21_Jellab_Spi26F.pdf Format de la ressource électronique : Texte intégral
in Spirale (Lille) > 26 (10/2000) . - p. 241-258 :[article] Le sens des savoirs chez les élèves de lycée professionnel : la construction d'une problématique [texte imprimé] / Aziz Jellab, Auteur . - 2000 . - p. 241-258 :.
Langues : Français
in Spirale (Lille) > 26 (10/2000) . - p. 241-258 :
Mots-clés : activité professionnelle rapport au savoir élève Résumé : Le lycée professionnel est un contexte donnant à voir l'existence de deux formes : la forme scolaire et la forme professionnelle. Elles constituent à la fois la spécificité du LP dans le paysage de l'enseignement secondaire et provoquent une expérience inédite pour la plupart des élèves provenant du collège. Rendre compte des rapports pensés et construits par les élèves à l'épreuve des savoirs et des activités professionnelles, tel est l'objectif de cette contribution. En ligne : http://spirale-edu-revue.fr/IMG/pdf/21_Jellab_Spi26F.pdf Format de la ressource électronique : Texte intégral Varia : La professionnalisation des enseignants du secondaire en France / Aziz Jellab in Éducation et socialisation, N° 46 (12/2017)
[article]
Titre : Varia : La professionnalisation des enseignants du secondaire en France : Entre injonctions institutionnelles et approche sociologique Type de document : document électronique Auteurs : Aziz Jellab, Auteur Année de publication : 2017 Note générale : Bibliogr. Langues : Français Mots-clés : enseignant du secondaire sociologie des professions injonction à la professionnalisation rapport aux savoirs épreuve professionnelle Résumé : En France, la profusion des travaux et recherches traitant de la professionnalisation des enseignants témoigne de la vivacité de ce champ de recherche mais aussi des enjeux politiques et éducatifs que recouvre cette thématique. L’injonction institutionnelle à la professionnalisation s’opère au moment où l’école en France et en dépit de plusieurs réformes, s’avère être très inégalitaire. Une tension persiste néanmoins entre un regard normatif institutionnel appelant à la professionnalisation des enseignants et une perspective sociologique qui, bien qu’attachée à définir les conditions contextuelles et biographiques de la professionnalisation, intègre aussi les épreuves du métier. Dans la mesure où l’identité professionnelle des professeurs du secondaire est fondamentalement arrimée à la ou aux disciplines enseignées, on peut postuler que leur rapport aux savoirs à enseigner offre la possibilité d’appréhender autrement le travail enseignant au quotidien. Après avoir mis en perspective des travaux relatifs à la professionnalisation et en s’appuyant sur les enseignements de deux recherches menées auprès de professeurs stagiaires du secondaire débutants et de professeurs de lycée professionnel, cette contribution invite à penser la socialisation professionnelle en tant que processus de professionnalisation, en interrogeant les savoirs mobilisés dans les situations professionnelles, l’influence du parcours ou de la carrière sur les choix pédagogiques et la place des épreuves qui restent constitutives de l’activité professionnelle. En ligne : http://journals.openedition.org/edso/2669 Format de la ressource électronique : Texte intégral
in Éducation et socialisation > N° 46 (12/2017)[article] Varia : La professionnalisation des enseignants du secondaire en France : Entre injonctions institutionnelles et approche sociologique [document électronique] / Aziz Jellab, Auteur . - 2017.
Bibliogr.
Langues : Français
in Éducation et socialisation > N° 46 (12/2017)
Mots-clés : enseignant du secondaire sociologie des professions injonction à la professionnalisation rapport aux savoirs épreuve professionnelle Résumé : En France, la profusion des travaux et recherches traitant de la professionnalisation des enseignants témoigne de la vivacité de ce champ de recherche mais aussi des enjeux politiques et éducatifs que recouvre cette thématique. L’injonction institutionnelle à la professionnalisation s’opère au moment où l’école en France et en dépit de plusieurs réformes, s’avère être très inégalitaire. Une tension persiste néanmoins entre un regard normatif institutionnel appelant à la professionnalisation des enseignants et une perspective sociologique qui, bien qu’attachée à définir les conditions contextuelles et biographiques de la professionnalisation, intègre aussi les épreuves du métier. Dans la mesure où l’identité professionnelle des professeurs du secondaire est fondamentalement arrimée à la ou aux disciplines enseignées, on peut postuler que leur rapport aux savoirs à enseigner offre la possibilité d’appréhender autrement le travail enseignant au quotidien. Après avoir mis en perspective des travaux relatifs à la professionnalisation et en s’appuyant sur les enseignements de deux recherches menées auprès de professeurs stagiaires du secondaire débutants et de professeurs de lycée professionnel, cette contribution invite à penser la socialisation professionnelle en tant que processus de professionnalisation, en interrogeant les savoirs mobilisés dans les situations professionnelles, l’influence du parcours ou de la carrière sur les choix pédagogiques et la place des épreuves qui restent constitutives de l’activité professionnelle. En ligne : http://journals.openedition.org/edso/2669 Format de la ressource électronique : Texte intégral