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Lire au pluriel : pour une didactique de la diversité des lectures à l'usage des 14-15 ans / Jean-Louis Dufays in Pratiques (Metz), 95 (09/1997)
[article]
Titre : Lire au pluriel : pour une didactique de la diversité des lectures à l'usage des 14-15 ans Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-Louis Dufays, Auteur Année de publication : 1997 Article en page(s) : p. 31-52 : Langues : Français Mots-clés : lecture littérature instructions pédagogiques manuel scolaire sémiologie niveau textuel grille de lecture polysémie interprétation théorie littéraire Résumé : Bilan critique des principaux modèles de lecture plurielle qui ont été développés par les théoriciens du texte et de la lecture. Analyse ensuite des discours des IO et des manuels relatifs à la diversité des lectures, puis étude des difficultés et des enjeux que présente cette approche de la lecture avec des élèves de 14-15 ans. Développement d'un ensemble de propositions visant à mettre en place, progressivement, une didactique de la diversité des lectures destinées à ce public spécifique. En ligne : https://www.persee.fr/doc/prati_0338-2389_1997_num_95_1_1812 Format de la ressource électronique : Texte intégral
in Pratiques (Metz) > 95 (09/1997) . - p. 31-52 :[article] Lire au pluriel : pour une didactique de la diversité des lectures à l'usage des 14-15 ans [texte imprimé] / Jean-Louis Dufays, Auteur . - 1997 . - p. 31-52 :.
Langues : Français
in Pratiques (Metz) > 95 (09/1997) . - p. 31-52 :
Mots-clés : lecture littérature instructions pédagogiques manuel scolaire sémiologie niveau textuel grille de lecture polysémie interprétation théorie littéraire Résumé : Bilan critique des principaux modèles de lecture plurielle qui ont été développés par les théoriciens du texte et de la lecture. Analyse ensuite des discours des IO et des manuels relatifs à la diversité des lectures, puis étude des difficultés et des enjeux que présente cette approche de la lecture avec des élèves de 14-15 ans. Développement d'un ensemble de propositions visant à mettre en place, progressivement, une didactique de la diversité des lectures destinées à ce public spécifique. En ligne : https://www.persee.fr/doc/prati_0338-2389_1997_num_95_1_1812 Format de la ressource électronique : Texte intégral Qu’est-ce qu’une approche dramaturgique d’un texte de théâtre ? / Joseph Danan in Pratiques (Metz), 191-192 (12/2021)
[article]
Titre : Qu’est-ce qu’une approche dramaturgique d’un texte de théâtre ? Type de document : document électronique Auteurs : Joseph Danan, Auteur Année de publication : 2021 Note générale : Bibliogr. Langues : Français Mots-clés : dramaturgie devenir scénique interprétation grille de lecture L'Illusion comique Résumé : Une approche dramaturgique d’un texte de théâtre est une approche qui considère ou interroge ce texte dans son rapport à une représentation, si ce n’est effective, du moins potentielle. C’est ce que J.-P. Sarrazac appelle le "devenir scénique" du texte de théâtre. Si l’idée est simple, l’approche, quant à elle, est complexe, dans la mesure où elle fait appel à des savoirs multiples. Pour rendre concret son propos, l’auteur prend appui sur son expérience de dramaturge, plus particulièrement autour de deux mises en scène de L’Illusion comique de Corneille. En ligne : https://journals.openedition.org/pratiques/10990 Format de la ressource électronique : Texte intégral
in Pratiques (Metz) > 191-192 (12/2021)[article] Qu’est-ce qu’une approche dramaturgique d’un texte de théâtre ? [document électronique] / Joseph Danan, Auteur . - 2021.
Bibliogr.
Langues : Français
in Pratiques (Metz) > 191-192 (12/2021)
Mots-clés : dramaturgie devenir scénique interprétation grille de lecture L'Illusion comique Résumé : Une approche dramaturgique d’un texte de théâtre est une approche qui considère ou interroge ce texte dans son rapport à une représentation, si ce n’est effective, du moins potentielle. C’est ce que J.-P. Sarrazac appelle le "devenir scénique" du texte de théâtre. Si l’idée est simple, l’approche, quant à elle, est complexe, dans la mesure où elle fait appel à des savoirs multiples. Pour rendre concret son propos, l’auteur prend appui sur son expérience de dramaturge, plus particulièrement autour de deux mises en scène de L’Illusion comique de Corneille. En ligne : https://journals.openedition.org/pratiques/10990 Format de la ressource électronique : Texte intégral