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Auteur Françoise Delpy |
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[n° ou bulletin]
Titre : 38 - 10/2006 - Les langues à l'école Type de document : texte imprimé Auteurs : Françoise Delpy, Directeur de publication, rédacteur en chef Année de publication : 2006 Importance : 153 p. Prix : 17,00€ Langues : Français En ligne : http://spirale-edu-revue.fr/spip.php?rubrique72 Format de la ressource électronique : Lien vers la revue (Téléchargeable) [n° ou bulletin] 38 - 10/2006 - Les langues à l'école [texte imprimé] / Françoise Delpy, Directeur de publication, rédacteur en chef . - 2006 . - 153 p.
17,00€
Langues : Français
En ligne : http://spirale-edu-revue.fr/spip.php?rubrique72 Format de la ressource électronique : Lien vers la revue (Téléchargeable) Contient
- Dépassées ou déplacées ? Ces zones de résistance deviennent-elles les nouveaux défis des langues à l'école ? Recherches et pratiques innovantes / Simon, Diana-Lee in Spirale (Lille), 38 (10/2006)
- Pourquoi et comment faire appel à la diversité des langues du monde à l'école primaire ? / Martine Kervran in Spirale (Lille), 38 (10/2006)
- Vers une didactique du français tranversale et ouverte sur le fonctionnment des langues en classe d'initiation (CLIN) / Lucile Cadet in Spirale (Lille), 38 (10/2006)
- Pour une pratique consciente de l'oral au service du développement de la compétence de compréhension en ELVE / Jacques Beaucamp in Spirale (Lille), 38 (10/2006)
- Quelle évaluation en anglais à l'école élémentaire ? / Dominique Delasalle in Spirale (Lille), 38 (10/2006)
- L'expérimentation contrôlée du "Portfolio européen des langues " (PEL) pour les enfants de 6-10 ans dans le contexte scolaire polonais / Malgorzata Pamula in Spirale (Lille), 38 (10/2006)
- Le théâtre comme art dans l'apprentissage de la langue étrangère / Prisca Schmidt in Spirale (Lille), 38 (10/2006)
- Les TIC et les langues à l'école primaire : pour une démarche créative / Enrica Piccardo in Spirale (Lille), 38 (10/2006)
- Des pratiques aux stéréotypes sociolinguistiques d'étudiants professeurs. Résultats préliminaires d'une enquête et pistes de recherche / Gilles Forlot in Spirale (Lille), 38 (10/2006)
- L'enseignement-apprentissage de l'allemand au cycle 3 : quand l'enseignante est une locutrice native / Françoise Delpy in Spirale (Lille), 38 (10/2006)
Allemagne : la réforme de la formation initiale des enseignants / Françoise Delpy in Spirale (Lille), 46 (10/2010)
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[article]
Titre : Allemagne : la réforme de la formation initiale des enseignants Type de document : texte imprimé Auteurs : Françoise Delpy, Auteur Année de publication : 2010 Article en page(s) : p. 87-96 Note générale : Bibliogr. Langues : Français Mots-clés : formation des enseignants Allemagne système scolaire processus de Bologne système Bachelor-Master Résumé : C’est en fait dès le début des années soixante-dix que la réforme de la formation des enseignants a commencé en Allemagne, lorsque les "Hautes Écoles Pédagogiques" créées au lendemain de la seconde Guerre Mondiale ont été peu à peu intégrées aux universités. Les Déclarations de la Sorbonne (1998) et de Bologne (1999) ont ensuite assez rapidement amené des changements comparables à ceux que vit actuellement le système français de formation des enseignants. Cette contribution a pour but de donner un aperçu de la réforme en Allemagne : architecture générale et contenus des nouveaux cursus, premières critiques et ajustements. En ligne : http://spirale-edu-revue.fr/IMG/pdf/delpy_spirale_46.pdf Format de la ressource électronique : Texte intégral
in Spirale (Lille) > 46 (10/2010) . - p. 87-96[article] Allemagne : la réforme de la formation initiale des enseignants [texte imprimé] / Françoise Delpy, Auteur . - 2010 . - p. 87-96.
Bibliogr.
Langues : Français
in Spirale (Lille) > 46 (10/2010) . - p. 87-96
Mots-clés : formation des enseignants Allemagne système scolaire processus de Bologne système Bachelor-Master Résumé : C’est en fait dès le début des années soixante-dix que la réforme de la formation des enseignants a commencé en Allemagne, lorsque les "Hautes Écoles Pédagogiques" créées au lendemain de la seconde Guerre Mondiale ont été peu à peu intégrées aux universités. Les Déclarations de la Sorbonne (1998) et de Bologne (1999) ont ensuite assez rapidement amené des changements comparables à ceux que vit actuellement le système français de formation des enseignants. Cette contribution a pour but de donner un aperçu de la réforme en Allemagne : architecture générale et contenus des nouveaux cursus, premières critiques et ajustements. En ligne : http://spirale-edu-revue.fr/IMG/pdf/delpy_spirale_46.pdf Format de la ressource électronique : Texte intégral L'enseignement-apprentissage de l'allemand au cycle 3 : quand l'enseignante est une locutrice native / Françoise Delpy in Spirale (Lille), 38 (10/2006)
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[article]
Titre : L'enseignement-apprentissage de l'allemand au cycle 3 : quand l'enseignante est une locutrice native Type de document : texte imprimé Auteurs : Françoise Delpy, Auteur Année de publication : 2006 Article en page(s) : p. 141-150 : Langues : Français Mots-clés : langue vivante langue étrangère didactique scolaire apprentissage guidé comportement verbal effet-maître Résumé : En langue étrangère, la formation linguistique et continue des enseignants, non natifs dans leur immense majorité, est extrêmement ambitieuse, exigeante et coûteuse : le modèle implicite reste "le" locuteur natif. Mais quel est l'impact de la langue, de l'agir verbal de l'enseignant sur les apprentissages des élèves ? Contribuer à définir plus précisément et sans doute à réévaluer cette composante linguistique en la situant dans un ensemble dynamique plus large que l'on pourrait nommer "compétence à enseigner une langue étrangère", tel est l'objectif d'une recherche dont est exposée ici la première étape, à savoir l'analyse contrastive de l'agir verbal de deux enseignantes d'allemand, l'une native l'autre non. En ligne : http://spirale-edu-revue.fr/IMG/pdf/11_Delpy_38F_V2.pdf Format de la ressource électronique : Texte intégral
in Spirale (Lille) > 38 (10/2006) . - p. 141-150 :[article] L'enseignement-apprentissage de l'allemand au cycle 3 : quand l'enseignante est une locutrice native [texte imprimé] / Françoise Delpy, Auteur . - 2006 . - p. 141-150 :.
Langues : Français
in Spirale (Lille) > 38 (10/2006) . - p. 141-150 :
Mots-clés : langue vivante langue étrangère didactique scolaire apprentissage guidé comportement verbal effet-maître Résumé : En langue étrangère, la formation linguistique et continue des enseignants, non natifs dans leur immense majorité, est extrêmement ambitieuse, exigeante et coûteuse : le modèle implicite reste "le" locuteur natif. Mais quel est l'impact de la langue, de l'agir verbal de l'enseignant sur les apprentissages des élèves ? Contribuer à définir plus précisément et sans doute à réévaluer cette composante linguistique en la situant dans un ensemble dynamique plus large que l'on pourrait nommer "compétence à enseigner une langue étrangère", tel est l'objectif d'une recherche dont est exposée ici la première étape, à savoir l'analyse contrastive de l'agir verbal de deux enseignantes d'allemand, l'une native l'autre non. En ligne : http://spirale-edu-revue.fr/IMG/pdf/11_Delpy_38F_V2.pdf Format de la ressource électronique : Texte intégral
[article]
Titre : Les langues étrangères dès l'école maternelle ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Françoise Delpy, Auteur Année de publication : 2005 Article en page(s) : p. 139-148 : Langues : Français Mots-clés : école maternelle apprentissage précoce langue étrangère facteur d'âge Résumé : Cette contribution tente de faire le point sur ce qu'il est possible de tirer des expériences antérieures relatives aux langues étrangères à l'école maternelle et sur ce qui se dégage de récentes recherches relatives au rôle de l'âge. C'est sur ce fond que sont ensuite présentées les conceptions et orientations repérables dans les programmes de 2002 ainsi que quelques pratiques enseignantes. En ligne : http://spirale-edu-revue.fr/IMG/pdf/13_Delpy_Spirale_36.pdf Format de la ressource électronique : Texte intégral
in Spirale (Lille) > 36 (10/2005) . - p. 139-148 :[article] Les langues étrangères dès l'école maternelle ? [texte imprimé] / Françoise Delpy, Auteur . - 2005 . - p. 139-148 :.
Langues : Français
in Spirale (Lille) > 36 (10/2005) . - p. 139-148 :
Mots-clés : école maternelle apprentissage précoce langue étrangère facteur d'âge Résumé : Cette contribution tente de faire le point sur ce qu'il est possible de tirer des expériences antérieures relatives aux langues étrangères à l'école maternelle et sur ce qui se dégage de récentes recherches relatives au rôle de l'âge. C'est sur ce fond que sont ensuite présentées les conceptions et orientations repérables dans les programmes de 2002 ainsi que quelques pratiques enseignantes. En ligne : http://spirale-edu-revue.fr/IMG/pdf/13_Delpy_Spirale_36.pdf Format de la ressource électronique : Texte intégral Littérature de jeunesse et Éveil aux langues/cultures / Françoise Delpy in Les langues modernes, 2007-4 (12/2007)
[article]
Titre : Littérature de jeunesse et Éveil aux langues/cultures Type de document : texte imprimé Auteurs : Françoise Delpy, Auteur Année de publication : 2007 Article en page(s) : p. 48-55 Langues : Français Mots-clés : langue étrangère littérature de jeunesse étude linguistique culture éveil aux langues Résumé : Suggestion d'articuler "éveil aux langues" et disciplines scolaires dans le cadre de l'étude de la littérature de jeunesse, en tenant compte des objectifs assignés à l'apprentissage de la L2. Dans cette approche intégrée, les oeuvres traduites peuvent ainsi être abordées dans leur édition originale en allemand et offrir une ouverture à la fois linguistique et culturelle, comme en témoignent l'inscription de la démarche dans la formation des maîtres et les exemples d'application en classe.
in Les langues modernes > 2007-4 (12/2007) . - p. 48-55[article] Littérature de jeunesse et Éveil aux langues/cultures [texte imprimé] / Françoise Delpy, Auteur . - 2007 . - p. 48-55.
Langues : Français
in Les langues modernes > 2007-4 (12/2007) . - p. 48-55
Mots-clés : langue étrangère littérature de jeunesse étude linguistique culture éveil aux langues Résumé : Suggestion d'articuler "éveil aux langues" et disciplines scolaires dans le cadre de l'étude de la littérature de jeunesse, en tenant compte des objectifs assignés à l'apprentissage de la L2. Dans cette approche intégrée, les oeuvres traduites peuvent ainsi être abordées dans leur édition originale en allemand et offrir une ouverture à la fois linguistique et culturelle, comme en témoignent l'inscription de la démarche dans la formation des maîtres et les exemples d'application en classe.