[article] Titre : | Les discours du professeur. Vers une pragmatique didactique | Type de document : | texte imprimé | Auteurs : | Gérard Sensevy, Auteur ; Quilio, Serge, Auteur | Année de publication : | 2002 | Article en page(s) : | p. 47-56 | Langues : | Français | Mots-clés : | institution professeur action contrat didactique milieu discours pragmatique linguistique | Résumé : | Cet article entreprend de spécifier une approche de type pragmatique des interactions langagières didactiques. Cette approche conduit tout d'abord à examiner la notion de contexte et à clarifier la relation contexte-inférence. Nous proposons de considérer l'action langagière du professeur comme produite au sein d'institutions qui sont caractérisées par des milieux et des contrats. Ces institutions produisent des figures logiques qui fournissent les inferences en adéquation avec la nature de la situation. Ce faisant nous mettons en évidence deux spécificités mutuellement dépendantes de l'action langagière du professeur, le principe de réticence didactique et la valence perlocutoire. Ces spécificités du discours professoral sont destinées à être mises à l'épreuve dans l'étude de l'action du professeur dans différentes disciplines. | En ligne : | http://www.persee.fr/web/revues/home/prescript/article/rfp_0556-7807_2002_num_14 [...] | Format de la ressource électronique : | Texte intégral | in Revue française de pédagogie (Paris) > 141 (10/2002) . - p. 47-56
[article] Les discours du professeur. Vers une pragmatique didactique [texte imprimé] / Gérard Sensevy, Auteur ; Quilio, Serge, Auteur . - 2002 . - p. 47-56. Langues : Français in Revue française de pédagogie (Paris) > 141 (10/2002) . - p. 47-56 Mots-clés : | institution professeur action contrat didactique milieu discours pragmatique linguistique | Résumé : | Cet article entreprend de spécifier une approche de type pragmatique des interactions langagières didactiques. Cette approche conduit tout d'abord à examiner la notion de contexte et à clarifier la relation contexte-inférence. Nous proposons de considérer l'action langagière du professeur comme produite au sein d'institutions qui sont caractérisées par des milieux et des contrats. Ces institutions produisent des figures logiques qui fournissent les inferences en adéquation avec la nature de la situation. Ce faisant nous mettons en évidence deux spécificités mutuellement dépendantes de l'action langagière du professeur, le principe de réticence didactique et la valence perlocutoire. Ces spécificités du discours professoral sont destinées à être mises à l'épreuve dans l'étude de l'action du professeur dans différentes disciplines. | En ligne : | http://www.persee.fr/web/revues/home/prescript/article/rfp_0556-7807_2002_num_14 [...] | Format de la ressource électronique : | Texte intégral |
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