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Mise en place d’un dispositif de formation hybride : une innovation c'est un changement qui a réussi ? / Fatiha Tali in Éducation et socialisation, N° 55 (03/2020)
[article]
Titre : Mise en place d’un dispositif de formation hybride : une innovation c'est un changement qui a réussi ? Type de document : document électronique Auteurs : Fatiha Tali, Auteur Année de publication : 2020 Note générale : Bibliogr. Langues : Français Mots-clés : innovation dispositif hybride changement apprentissage professionnel agentivité collective appropriation Résumé : Dans cette revue thématique sur l’innovation, notre article a pour objet l’étude des processus mis en œuvre lors d’une innovation pédagogique dans un contexte de formation hybride. À partir d’un cadre théorique référant à l’approche sociocognitive, nous cherchons à voir comment l’agentivité collective pourrait être un moteur de l’innovation. Pour cela, dans une première partie le cadre théorique permet d’aborder les processus liés à l’élaboration d’un dispositif hybride de formation ainsi que l’agentivité collective. Dans une seconde partie, le cadre méthodologique lié à l’étude d’un cas concret de processus d’innovation est décrit avec à la fois la démarche de recherche et la démarche d’ingénierie pédagogique mise en œuvre. La troisième partie permet de présenter les résultats relatifs aux changements sur trois volets : les modalités de formation, les pratiques institutionnelles et les modalités d’apprentissages des apprenants. En ligne : https://journals.openedition.org/edso/9071 Format de la ressource électronique : Texte intégral
in Éducation et socialisation > N° 55 (03/2020)[article] Mise en place d’un dispositif de formation hybride : une innovation c'est un changement qui a réussi ? [document électronique] / Fatiha Tali, Auteur . - 2020.
Bibliogr.
Langues : Français
in Éducation et socialisation > N° 55 (03/2020)
Mots-clés : innovation dispositif hybride changement apprentissage professionnel agentivité collective appropriation Résumé : Dans cette revue thématique sur l’innovation, notre article a pour objet l’étude des processus mis en œuvre lors d’une innovation pédagogique dans un contexte de formation hybride. À partir d’un cadre théorique référant à l’approche sociocognitive, nous cherchons à voir comment l’agentivité collective pourrait être un moteur de l’innovation. Pour cela, dans une première partie le cadre théorique permet d’aborder les processus liés à l’élaboration d’un dispositif hybride de formation ainsi que l’agentivité collective. Dans une seconde partie, le cadre méthodologique lié à l’étude d’un cas concret de processus d’innovation est décrit avec à la fois la démarche de recherche et la démarche d’ingénierie pédagogique mise en œuvre. La troisième partie permet de présenter les résultats relatifs aux changements sur trois volets : les modalités de formation, les pratiques institutionnelles et les modalités d’apprentissages des apprenants. En ligne : https://journals.openedition.org/edso/9071 Format de la ressource électronique : Texte intégral