[article] 
inAster (Paris) > 20 (1995) . - p. 21-41

Titre :	Traquer les obstacles épistémologiques à travers les lapsus d'élèves et d'écrivains
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Gabriel Gohau, Auteur
Année de publication :	1995
Article en page(s) :	p. 21-41
Langues :	Français
Mots-clés :	pédagogie  étude géologique  mode de pensée  enfant  géologie  formation des continents  sciences de la terre
Résumé :	Les faits géologiques ont d'abord été compris comme racontant une histoire linéaire, progressive ou régressive (Buffon). Puis, Hutton les a réinterprétés comme la succession cyclique des mêmes phénomènes avec, notamment, répétition des orogenèses. Or, les élèves rapportent souvent la formation des montagnes à un événement unique ancien. Et des idées analogues se retrouvent chez des écrivains et des cinéastes, montrant la difficulté à concevoir une histoire cyclique de la terre. Même la science contemporaine bute sur ce problème, faute de parvenir à construire un modèle qui concilierait répétition et cheminement irréversible.
En ligne :	https://www.persee.fr/doc/aster_0297-9373_1995_num_20_1_1049
Format de la ressource électronique :	Texte intégral

[article] Traquer les obstacles épistémologiques à travers les lapsus d'élèves et d'écrivains [texte imprimé] / Gabriel Gohau, Auteur . - 1995 . - p. 21-41.
Langues : Français
in Aster (Paris) > 20 (1995) . - p. 21-41

Mots-clés :	pédagogie  étude géologique  mode de pensée  enfant  géologie  formation des continents  sciences de la terre
Résumé :	Les faits géologiques ont d'abord été compris comme racontant une histoire linéaire, progressive ou régressive (Buffon). Puis, Hutton les a réinterprétés comme la succession cyclique des mêmes phénomènes avec, notamment, répétition des orogenèses. Or, les élèves rapportent souvent la formation des montagnes à un événement unique ancien. Et des idées analogues se retrouvent chez des écrivains et des cinéastes, montrant la difficulté à concevoir une histoire cyclique de la terre. Même la science contemporaine bute sur ce problème, faute de parvenir à construire un modèle qui concilierait répétition et cheminement irréversible.
En ligne :	https://www.persee.fr/doc/aster_0297-9373_1995_num_20_1_1049
Format de la ressource électronique :	Texte intégral

[article] 
inAster (Paris) > 20 (1995) . - p. 43-60

Titre :	Séismes, éruptions volcaniques et intérieur de la terre : conceptions d'élèves de 8 à 10 ans
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Jean-Charles Allain, Auteur
Année de publication :	1995
Article en page(s) :	p. 43-60
Note générale :	Bibliogr.
Langues :	Français
Mots-clés :	transposition didactique  conception  changement conceptuel  séisme  éruption volcanique  élève
Résumé :	Aborder à l'école élémentaire, avec des jeunes élèves de huit à dix ans, les notions de "séismes et d'éruptions volcaniques" pose des problèmes de transposition didactique. Comment rendre accessibles les données modernes de la science, comment simplifier sans trahir et sans renforcer des obstacles déjà existants ? Pour mettre en évidence les difficultés, les confusions et les protoconcepts en construction, les conceptions initiales des élèves sont recueillies et analysées.
En ligne :	https://www.persee.fr/doc/aster_0297-9373_1995_num_20_1_1050
Format de la ressource électronique :	Texte intégral

[article] Séismes, éruptions volcaniques et intérieur de la terre : conceptions d'élèves de 8 à 10 ans [texte imprimé] / Jean-Charles Allain, Auteur . - 1995 . - p. 43-60.
Bibliogr.
Langues : Français
in Aster (Paris) > 20 (1995) . - p. 43-60

Mots-clés :	transposition didactique  conception  changement conceptuel  séisme  éruption volcanique  élève
Résumé :	Aborder à l'école élémentaire, avec des jeunes élèves de huit à dix ans, les notions de "séismes et d'éruptions volcaniques" pose des problèmes de transposition didactique. Comment rendre accessibles les données modernes de la science, comment simplifier sans trahir et sans renforcer des obstacles déjà existants ? Pour mettre en évidence les difficultés, les confusions et les protoconcepts en construction, les conceptions initiales des élèves sont recueillies et analysées.
En ligne :	https://www.persee.fr/doc/aster_0297-9373_1995_num_20_1_1050
Format de la ressource électronique :	Texte intégral

[article] 
inAster (Paris) > 20 (1995) . - p. 61-83

Titre :	Le volcanisme, du cours moyen à l'IUFM
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Michèle Laperrière-Tacussel, Auteur
Année de publication :	1995
Article en page(s) :	p. 61-83
Note générale :	Bibliogr.
Langues :	Français
Mots-clés :	volcanisme  didactique  géologie  conception  savoir  expérimentation
Résumé :	En géologie comme en biologie, les enseignants rencontrent à tous les niveaux des réponses d'élèves ou d'étudiants que l'on trouve dès le cours moyen. Ces réponses correspondent-elles à des conceptions repérables dont l'enseignant doit tenir compte ? Sur quels obstacles éventuels renseignent-elles ? Cet article qui présente les résultats d'une recherche conduite pour un DEA de didactique des disciplines scientifiques, tente d'apporter une réponse à cette question en ce qui concerne le volcanisme.
En ligne :	https://www.persee.fr/doc/aster_0297-9373_1995_num_20_1_1051
Format de la ressource électronique :	Texte intégral

[article] Le volcanisme, du cours moyen à l'IUFM [texte imprimé] / Michèle Laperrière-Tacussel, Auteur . - 1995 . - p. 61-83.
Bibliogr.
Langues : Français
in Aster (Paris) > 20 (1995) . - p. 61-83

Mots-clés :	volcanisme  didactique  géologie  conception  savoir  expérimentation
Résumé :	En géologie comme en biologie, les enseignants rencontrent à tous les niveaux des réponses d'élèves ou d'étudiants que l'on trouve dès le cours moyen. Ces réponses correspondent-elles à des conceptions repérables dont l'enseignant doit tenir compte ? Sur quels obstacles éventuels renseignent-elles ? Cet article qui présente les résultats d'une recherche conduite pour un DEA de didactique des disciplines scientifiques, tente d'apporter une réponse à cette question en ce qui concerne le volcanisme.
En ligne :	https://www.persee.fr/doc/aster_0297-9373_1995_num_20_1_1051
Format de la ressource électronique :	Texte intégral

[article] 
inAster (Paris) > 20 (1995) . - p. 85-103

Titre :	Volcanisme et fonctionnement interne de la terre : repères didactiques pour un enseignement de l'école élémentaire au lycée
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Christian Orange, Auteur
Année de publication :	1995
Article en page(s) :	p. 85-103
Langues :	Français
Mots-clés :	volcanisme  didactique  Terre : planète  géologie  fonctionnement interne  histoire des sciences  conception des élèves  objectif
Résumé :	Proposition, à partir de références historiques et épistémologiques, d'identifier de grandes ruptures dans les apprentissages sur le volcanisme et le fonctionnement interne de la Terre. Cela conduit à distinguer, à côté d'apprentissages de rupture pouvant se traduire en objectifs-obstacles, des apprentissages normaux qui s'opèrent à l'intérieur d'un paradigme scolaire choisi.
En ligne :	https://www.persee.fr/doc/aster_0297-9373_1995_num_20_1_1052
Format de la ressource électronique :	Texte intégral

[article] Volcanisme et fonctionnement interne de la terre : repères didactiques pour un enseignement de l'école élémentaire au lycée [texte imprimé] / Christian Orange, Auteur . - 1995 . - p. 85-103.
Langues : Français
in Aster (Paris) > 20 (1995) . - p. 85-103

Mots-clés :	volcanisme  didactique  Terre : planète  géologie  fonctionnement interne  histoire des sciences  conception des élèves  objectif
Résumé :	Proposition, à partir de références historiques et épistémologiques, d'identifier de grandes ruptures dans les apprentissages sur le volcanisme et le fonctionnement interne de la Terre. Cela conduit à distinguer, à côté d'apprentissages de rupture pouvant se traduire en objectifs-obstacles, des apprentissages normaux qui s'opèrent à l'intérieur d'un paradigme scolaire choisi.
En ligne :	https://www.persee.fr/doc/aster_0297-9373_1995_num_20_1_1052
Format de la ressource électronique :	Texte intégral

[article] 
inAster (Paris) > 20 (1995) . - p. 105-137

Titre :	Vous avez dit : cristal ? Je pense : verre
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Hervé Goix, Auteur
Année de publication :	1995
Article en page(s) :	p. 105-137
Note générale :	Bibliogr.
Langues :	Français
Mots-clés :	Terre : planète  cristal  conception des élèves  concept  géologie  obstacle  niveau de formulation  volcan
Résumé :	Prendre en compte les connaissances des élèves dans l'enseignement de la géologie, tel est l'objectif que s'est fixé l'auteur en classe de quatrième. Ces mots - cristal, roche, magma, Terre - représentent quatre concepts autour desquels est organisée une grande partie du cours. Le présent article décrit les conceptions des élèves recueillies ainsi que les modalités de leur recueil. Elles sont ensuite mises en relation avec différentes formulations, organisées en réseau, des concepts abordés. Le but de cette présentation est de mettre en relation les conceptions des élèves, les obstacles dégagés et les possibilités de dépassement.
En ligne :	https://www.persee.fr/doc/aster_0297-9373_1995_num_20_1_1053
Format de la ressource électronique :	Texte intégral

[article] Vous avez dit : cristal ? Je pense : verre [texte imprimé] / Hervé Goix, Auteur . - 1995 . - p. 105-137.
Bibliogr.
Langues : Français
in Aster (Paris) > 20 (1995) . - p. 105-137

Mots-clés :	Terre : planète  cristal  conception des élèves  concept  géologie  obstacle  niveau de formulation  volcan
Résumé :	Prendre en compte les connaissances des élèves dans l'enseignement de la géologie, tel est l'objectif que s'est fixé l'auteur en classe de quatrième. Ces mots - cristal, roche, magma, Terre - représentent quatre concepts autour desquels est organisée une grande partie du cours. Le présent article décrit les conceptions des élèves recueillies ainsi que les modalités de leur recueil. Elles sont ensuite mises en relation avec différentes formulations, organisées en réseau, des concepts abordés. Le but de cette présentation est de mettre en relation les conceptions des élèves, les obstacles dégagés et les possibilités de dépassement.
En ligne :	https://www.persee.fr/doc/aster_0297-9373_1995_num_20_1_1053
Format de la ressource électronique :	Texte intégral

[article] 
inAster (Paris) > 20 (1995) . - p. 139-164

Titre :	La carte géologique : représentations d'élèves de classe de 1ère scientifique
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Pierre Savaton, Auteur
Année de publication :	1995
Article en page(s) :	p. 139-164
Langues :	Français
Mots-clés :	enseignement des SVT (sciences de la vie et de la Terre)  carte géologique  représentation  observation
Résumé :	La carte géologique a constitué un outil important de l'enseignement de la géologie avant de s'effacer peu à peu des manuels scolaires au profit des modèles et schémas introduits avec l'enseignement de la théorie de la tectonique des plaques. Objet et outil géologique encore hautement représentatif des savoirs et techniques mis en oeuvre en sciences de la Terre, la carte risque de devenir une illustre inconnue des élèves en formation. La classe de Première scientifique (élèves de 16-17 ans), dont un tiers du programme des "Sciences de la Vie et de la Terre" est consacré à la géologie, est alors un niveau privilégié pour étudier les représentations liées à la carte et à sa construction et les comparer à la réalité du géologue.
En ligne :	https://www.persee.fr/doc/aster_0297-9373_1995_num_20_1_1054
Format de la ressource électronique :	Texte intégral

[article] La carte géologique : représentations d'élèves de classe de 1ère scientifique [texte imprimé] / Pierre Savaton, Auteur . - 1995 . - p. 139-164.
Langues : Français
in Aster (Paris) > 20 (1995) . - p. 139-164

Mots-clés :	enseignement des SVT (sciences de la vie et de la Terre)  carte géologique  représentation  observation
Résumé :	La carte géologique a constitué un outil important de l'enseignement de la géologie avant de s'effacer peu à peu des manuels scolaires au profit des modèles et schémas introduits avec l'enseignement de la théorie de la tectonique des plaques. Objet et outil géologique encore hautement représentatif des savoirs et techniques mis en oeuvre en sciences de la Terre, la carte risque de devenir une illustre inconnue des élèves en formation. La classe de Première scientifique (élèves de 16-17 ans), dont un tiers du programme des "Sciences de la Vie et de la Terre" est consacré à la géologie, est alors un niveau privilégié pour étudier les représentations liées à la carte et à sa construction et les comparer à la réalité du géologue.
En ligne :	https://www.persee.fr/doc/aster_0297-9373_1995_num_20_1_1054
Format de la ressource électronique :	Texte intégral

[article] 
inAster (Paris) > 20 (1995) . - p. 165-191

Titre :	Le dessin d'humour, catalyseur de la réactivation du réseau conceptuel de l'apprenant
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Pascale Corten-Gualtieri, Auteur ; Anne-Marie Huynen, Auteur
Année de publication :	1995
Article en page(s) :	p. 165-191
Note générale :	Bibliogr.
Langues :	Français
Mots-clés :	enseignement des SVT (sciences de la vie et de la Terre)  dessin : art  humour  génie génétique  décodage  exploitation didactique  vulgarisation scientifique
Résumé :	La problématique de la figurabilisation de concepts scientifiques a mené les auteurs à étudier les potentialités de communication des dessins d'humour parus dans les revues de vulgarisation scientifique. A l'aide de deux dessins d'humour se rapportant au génie génétique introduits dans une classe, les auteurs décrivent les mécanismes de décodage du message iconique mis en oeuvre par les enfants face aux dessins. Ils proposent diverses fonctions didactiques que le dessin d'humour pourrait assurer dans l'enseignement : son introduction dans la communication des savoirs scientifiques pourrait être une médiation entre les messages linguistiques de l'enseignant et l'élaboration d'images mentales de concepts de biologie par l'apprenant
En ligne :	https://www.persee.fr/doc/aster_0297-9373_1995_num_20_1_1055
Format de la ressource électronique :	Texte intégral

[article] Le dessin d'humour, catalyseur de la réactivation du réseau conceptuel de l'apprenant [texte imprimé] / Pascale Corten-Gualtieri, Auteur ; Anne-Marie Huynen, Auteur . - 1995 . - p. 165-191.
Bibliogr.
Langues : Français
in Aster (Paris) > 20 (1995) . - p. 165-191

Mots-clés :	enseignement des SVT (sciences de la vie et de la Terre)  dessin : art  humour  génie génétique  décodage  exploitation didactique  vulgarisation scientifique
Résumé :	La problématique de la figurabilisation de concepts scientifiques a mené les auteurs à étudier les potentialités de communication des dessins d'humour parus dans les revues de vulgarisation scientifique. A l'aide de deux dessins d'humour se rapportant au génie génétique introduits dans une classe, les auteurs décrivent les mécanismes de décodage du message iconique mis en oeuvre par les enfants face aux dessins. Ils proposent diverses fonctions didactiques que le dessin d'humour pourrait assurer dans l'enseignement : son introduction dans la communication des savoirs scientifiques pourrait être une médiation entre les messages linguistiques de l'enseignant et l'élaboration d'images mentales de concepts de biologie par l'apprenant
En ligne :	https://www.persee.fr/doc/aster_0297-9373_1995_num_20_1_1055
Format de la ressource électronique :	Texte intégral

[article] 
inAster (Paris) > 20 (1995) . - p. 3-20

Titre :	Du fixisme à la tectonique des plaques. Et pourtant elles bougent...
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Alain Monchamp, Auteur ; Marie Sauvageot-Skibine, Auteur
Année de publication :	1995
Article en page(s) :	p. 3-20
Langues :	Français
En ligne :	https://www.persee.fr/doc/aster_0297-9373_1995_num_20_1_1048
Format de la ressource électronique :	Texte intégral

[article] Du fixisme à la tectonique des plaques. Et pourtant elles bougent... [texte imprimé] / Alain Monchamp, Auteur ; Marie Sauvageot-Skibine, Auteur . - 1995 . - p. 3-20.
Langues : Français
in Aster (Paris) > 20 (1995) . - p. 3-20

En ligne :	https://www.persee.fr/doc/aster_0297-9373_1995_num_20_1_1048
Format de la ressource électronique :	Texte intégral