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L'âge de l'innocence reconsidéré : préserver le meilleur de la tradition progressiste en psychologie et en pédagogie / Howard Gardner in Revue française de pédagogie (Paris), 111 (04/1995)
[article]
Titre : L'âge de l'innocence reconsidéré : préserver le meilleur de la tradition progressiste en psychologie et en pédagogie Type de document : texte imprimé Auteurs : Howard Gardner, Auteur ; Bruce Torff, Auteur ; Thomas Hatch, Auteur Année de publication : 1995 Article en page(s) : p. 35-56 Langues : Français Mots-clés : théorie de l'apprentissage psychologie de l'éducation connaissance compétence développement de l'enfant système symbolique cognition spatiale Résumé : En éducation la tradition progressiste qui sous tend la pédagogie pratique de la société occidentale suppose que les expériences de l'enfant suivent un progression sans à coups de l'intelligence brute à la compétence disciplinaire. Cet a priori est remis en question par les recherches récentes sur 3 ordres fondamentaux de connaissance : 1/ les conceptions intuitives de l'"âge mental de 5 ans", 2/ le savoir scolaire, savoir ritualisé, fondé sur un formalisme des disciplines, 3/ la vraie compréhension qui intègre au formalisme des disciplines les conceptions intuitives. En ligne : http://www.persee.fr/web/revues/home/prescript/article/rfp_0556-7807_1995_num_11 [...] Format de la ressource électronique : Texte intégral
in Revue française de pédagogie (Paris) > 111 (04/1995) . - p. 35-56[article] L'âge de l'innocence reconsidéré : préserver le meilleur de la tradition progressiste en psychologie et en pédagogie [texte imprimé] / Howard Gardner, Auteur ; Bruce Torff, Auteur ; Thomas Hatch, Auteur . - 1995 . - p. 35-56.
Langues : Français
in Revue française de pédagogie (Paris) > 111 (04/1995) . - p. 35-56
Mots-clés : théorie de l'apprentissage psychologie de l'éducation connaissance compétence développement de l'enfant système symbolique cognition spatiale Résumé : En éducation la tradition progressiste qui sous tend la pédagogie pratique de la société occidentale suppose que les expériences de l'enfant suivent un progression sans à coups de l'intelligence brute à la compétence disciplinaire. Cet a priori est remis en question par les recherches récentes sur 3 ordres fondamentaux de connaissance : 1/ les conceptions intuitives de l'"âge mental de 5 ans", 2/ le savoir scolaire, savoir ritualisé, fondé sur un formalisme des disciplines, 3/ la vraie compréhension qui intègre au formalisme des disciplines les conceptions intuitives. En ligne : http://www.persee.fr/web/revues/home/prescript/article/rfp_0556-7807_1995_num_11 [...] Format de la ressource électronique : Texte intégral "Qu'est-ce que l'intelligence ?" / Howard Gardner in La Recherche. Hors-série (2015), 018 (06/2016)
[article]
Titre : "Qu'est-ce que l'intelligence ?" Type de document : texte imprimé Auteurs : Howard Gardner, Personne interviewée ; Marie-Laure Théodule, Intervieweur Année de publication : 2016 Article en page(s) : p.6-9 Note générale : Bibliographie. Langues : Français Mots-clés : intelligence Résumé : Entretien avec le psychologue américain Howard Gardner qui présente sa théorie des intelligences multiples (intelligence verbale, logico-mathématique, visuo-spatiale, corporelle, musicale, intrapersonnelle, interpersonnelle et naturaliste-écologique). Il rappelle l'origine du test de QI, quotient Intellectuel, et les deux principales applications de sa théorie à l'enseignement.
in La Recherche. Hors-série (2015) > 018 (06/2016) . - p.6-9[article] "Qu'est-ce que l'intelligence ?" [texte imprimé] / Howard Gardner, Personne interviewée ; Marie-Laure Théodule, Intervieweur . - 2016 . - p.6-9.
Bibliographie.
Langues : Français
in La Recherche. Hors-série (2015) > 018 (06/2016) . - p.6-9
Mots-clés : intelligence Résumé : Entretien avec le psychologue américain Howard Gardner qui présente sa théorie des intelligences multiples (intelligence verbale, logico-mathématique, visuo-spatiale, corporelle, musicale, intrapersonnelle, interpersonnelle et naturaliste-écologique). Il rappelle l'origine du test de QI, quotient Intellectuel, et les deux principales applications de sa théorie à l'enseignement.