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Auteur Sébastien Chaliès |
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Passer de pratiques d'activité physique sportive et artistique à leur enseignement / Dastugue, Laurent in Sciences de l'éducation pour l'ère nouvelle, 50-3 (2017)
[article]
Titre : Passer de pratiques d'activité physique sportive et artistique à leur enseignement : quels jeux de langage dans le cadre d'une alternative intégrative ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Dastugue, Laurent, Auteur ; Escalie, Guillaume, Auteur ; Caroline Ducès, Auteur ; Sébastien Chaliès, Auteur Année de publication : 2017 Article en page(s) : p.57-82 Langues : Français Mots-clés : EPS (éducation physique et sportive) formation des enseignants formation en alternance Résumé : Projet de recherche qui propose un dispositif de formation qui fait vivre une alternance intégrative dans la formation des étudiants de STAPS, en prenant appui sur leurs expériences pratiques d'APSA. Mise en place de modules dans le Master MEEF. En ligne : https://www.cairn.info/revue-les-sciences-de-l-education-pour-l-ere-nouvelle-201 [...] Format de la ressource électronique : Texte intégral
in Sciences de l'éducation pour l'ère nouvelle > 50-3 (2017) . - p.57-82[article] Passer de pratiques d'activité physique sportive et artistique à leur enseignement : quels jeux de langage dans le cadre d'une alternative intégrative ? [texte imprimé] / Dastugue, Laurent, Auteur ; Escalie, Guillaume, Auteur ; Caroline Ducès, Auteur ; Sébastien Chaliès, Auteur . - 2017 . - p.57-82.
Langues : Français
in Sciences de l'éducation pour l'ère nouvelle > 50-3 (2017) . - p.57-82
Mots-clés : EPS (éducation physique et sportive) formation des enseignants formation en alternance Résumé : Projet de recherche qui propose un dispositif de formation qui fait vivre une alternance intégrative dans la formation des étudiants de STAPS, en prenant appui sur leurs expériences pratiques d'APSA. Mise en place de modules dans le Master MEEF. En ligne : https://www.cairn.info/revue-les-sciences-de-l-education-pour-l-ere-nouvelle-201 [...] Format de la ressource électronique : Texte intégral Repenser l’accompagnement des enseignants novices pour accroître leur satisfaction professionnelle / Jérôme Amathieu in e-JRIEPS, N° 31 (01/2014)
[article]
Titre : Repenser l’accompagnement des enseignants novices pour accroître leur satisfaction professionnelle Type de document : document électronique Auteurs : Jérôme Amathieu, Auteur ; Sébastien Chaliès, Auteur Année de publication : 2014 Article en page(s) : p. 4-26 Note générale : Bibliogr. Langues : Français Mots-clés : satisfaction au travail formation initiale enseignant novice EN Résumé : L’augmentation de la charge de travail des enseignants novices (EN) et les problèmes de santé au travail qu’elle engendre sont significatifs des difficultés de l’entrée dans le métier des EN. Pour y répondre, des aménagements de la formation sont proposés sans que pour autant leurs retombées soient réellement évaluées. L’objet de cette étude, menée à partir d’une théorie de l’action collective (Wittgenstein, 1996), se situe à ce niveau. En prenant comme dispositif support un aménagement de formation, cette étude montre principalement que sa mise en œuvre n’a que peu d’impact sur la santé au travail des EN. Deux résultats majeurs étayent cette conclusion. Tout d’abord, les formateurs procèdent rarement à un enseignement ostensif de nouvelles règles relatives à ce qui pourrait être réalisé en classe ainsi qu’aux résultats qui pourraient en être attendus. Autrement dit, les EN ne sont pas placés en situation de « mieux faire » (Clot, 2010) leur travail et par-là même d’en être satisfaits. Sans ces règles, les EN ne peuvent en effet interpréter, juger et in fine s’adapter aux diverses expériences vécues en s’engageant dans des actions singulières et attendues au sein de la communauté professionnelle. D’autre part, les formateurs ne considèrent jamais la situation de classe comme une situation de formation potentielle. Non aménagée, cette dernière place régulièrement les EN en situation d’insatisfaction professionnelle aboutissant à du stress au travail. En ligne : https://journals.openedition.org/ejrieps/2184 Format de la ressource électronique : Texte intégral
in e-JRIEPS > N° 31 (01/2014) . - p. 4-26[article] Repenser l’accompagnement des enseignants novices pour accroître leur satisfaction professionnelle [document électronique] / Jérôme Amathieu, Auteur ; Sébastien Chaliès, Auteur . - 2014 . - p. 4-26.
Bibliogr.
Langues : Français
in e-JRIEPS > N° 31 (01/2014) . - p. 4-26
Mots-clés : satisfaction au travail formation initiale enseignant novice EN Résumé : L’augmentation de la charge de travail des enseignants novices (EN) et les problèmes de santé au travail qu’elle engendre sont significatifs des difficultés de l’entrée dans le métier des EN. Pour y répondre, des aménagements de la formation sont proposés sans que pour autant leurs retombées soient réellement évaluées. L’objet de cette étude, menée à partir d’une théorie de l’action collective (Wittgenstein, 1996), se situe à ce niveau. En prenant comme dispositif support un aménagement de formation, cette étude montre principalement que sa mise en œuvre n’a que peu d’impact sur la santé au travail des EN. Deux résultats majeurs étayent cette conclusion. Tout d’abord, les formateurs procèdent rarement à un enseignement ostensif de nouvelles règles relatives à ce qui pourrait être réalisé en classe ainsi qu’aux résultats qui pourraient en être attendus. Autrement dit, les EN ne sont pas placés en situation de « mieux faire » (Clot, 2010) leur travail et par-là même d’en être satisfaits. Sans ces règles, les EN ne peuvent en effet interpréter, juger et in fine s’adapter aux diverses expériences vécues en s’engageant dans des actions singulières et attendues au sein de la communauté professionnelle. D’autre part, les formateurs ne considèrent jamais la situation de classe comme une situation de formation potentielle. Non aménagée, cette dernière place régulièrement les EN en situation d’insatisfaction professionnelle aboutissant à du stress au travail. En ligne : https://journals.openedition.org/ejrieps/2184 Format de la ressource électronique : Texte intégral Repenser les situations complexes dans l’enseignement à partir d’un programme de recherche en anthropologie culturaliste / Escalie, Guillaume in Carrefours de l'éducation, 044 (12/2017)
[article]
Titre : Repenser les situations complexes dans l’enseignement à partir d’un programme de recherche en anthropologie culturaliste : Une étude de cas en EPS Type de document : document électronique Auteurs : Escalie, Guillaume, Auteur ; Nicolas Recoules, Auteur ; Dastugue, Laurent, Auteur ; Sébastien Chaliès, Auteur Année de publication : 2017 Article en page(s) : p. 162-177 Note générale : Bibliogr. Langues : Français Mots-clés : aide pédagogique apprentissage compétence EPS (éducation physique et sportive) enseignement Résumé : Le développement de l’approche par les compétences dans l’enseignement favorise la réflexion sur la conception et la mise en œuvre de situations dites "complexes" associées à des situations plus "ciblées". Cette étude de cas longitudinale vise à analyser l’activité d’un enseignant d’éducation physique et sportive et d’élèves engagés dans une démarche d’enseignement articulant ces deux types de situations. D’un point de vue théorique, elle s’appuie sur une conceptualisation de l’enseignement établie à partir d’un programme de recherche en "anthropologie culturaliste" inspiré de la philosophie analytique de Wittgenstein (2004). À partir de données d’enregistrement de leçons et d’auto confrontations de l’enseignant et d’un élève, les résultats tendent à montrer que la complexité de ce qui se joue dans l’activité réellement déployée par l’enseignant et les élèves en classe est irréductible à la formalisation de situations définies a priori comme "ciblée" ou "complexe" et permettent en ce sens de venir discuter la notion même de complexité. En ligne : https://www.cairn.info/revue-carrefours-de-l-education-2017-2-page-162.htm Format de la ressource électronique : Texte intégral
in Carrefours de l'éducation > 044 (12/2017) . - p. 162-177[article] Repenser les situations complexes dans l’enseignement à partir d’un programme de recherche en anthropologie culturaliste : Une étude de cas en EPS [document électronique] / Escalie, Guillaume, Auteur ; Nicolas Recoules, Auteur ; Dastugue, Laurent, Auteur ; Sébastien Chaliès, Auteur . - 2017 . - p. 162-177.
Bibliogr.
Langues : Français
in Carrefours de l'éducation > 044 (12/2017) . - p. 162-177
Mots-clés : aide pédagogique apprentissage compétence EPS (éducation physique et sportive) enseignement Résumé : Le développement de l’approche par les compétences dans l’enseignement favorise la réflexion sur la conception et la mise en œuvre de situations dites "complexes" associées à des situations plus "ciblées". Cette étude de cas longitudinale vise à analyser l’activité d’un enseignant d’éducation physique et sportive et d’élèves engagés dans une démarche d’enseignement articulant ces deux types de situations. D’un point de vue théorique, elle s’appuie sur une conceptualisation de l’enseignement établie à partir d’un programme de recherche en "anthropologie culturaliste" inspiré de la philosophie analytique de Wittgenstein (2004). À partir de données d’enregistrement de leçons et d’auto confrontations de l’enseignant et d’un élève, les résultats tendent à montrer que la complexité de ce qui se joue dans l’activité réellement déployée par l’enseignant et les élèves en classe est irréductible à la formalisation de situations définies a priori comme "ciblée" ou "complexe" et permettent en ce sens de venir discuter la notion même de complexité. En ligne : https://www.cairn.info/revue-carrefours-de-l-education-2017-2-page-162.htm Format de la ressource électronique : Texte intégral Tutorat et construction des compétences professionnelles par les enseignants stagiaires / Sébastien Chaliès in Recherche et formation (Paris. 1987), 083 (2016)
[article]
Titre : Tutorat et construction des compétences professionnelles par les enseignants stagiaires : propositions théoriques et illustrations empiriques Type de document : texte imprimé Auteurs : Sébastien Chaliès, Auteur Année de publication : 2018 Article en page(s) : p. 33-48 Langues : Français Mots-clés : formation des enseignants tutorat acquisition de compétences Résumé : pour construire les compétences professionnelles chez les enseignants stagiaires, la situation de tutorat doit être aménagée : observation et aspects théoriques. En ligne : https://journals.openedition.org/rechercheformation/2696 Format de la ressource électronique : Texte intégral
in Recherche et formation (Paris. 1987) > 083 (2016) . - p. 33-48[article] Tutorat et construction des compétences professionnelles par les enseignants stagiaires : propositions théoriques et illustrations empiriques [texte imprimé] / Sébastien Chaliès, Auteur . - 2018 . - p. 33-48.
Langues : Français
in Recherche et formation (Paris. 1987) > 083 (2016) . - p. 33-48
Mots-clés : formation des enseignants tutorat acquisition de compétences Résumé : pour construire les compétences professionnelles chez les enseignants stagiaires, la situation de tutorat doit être aménagée : observation et aspects théoriques. En ligne : https://journals.openedition.org/rechercheformation/2696 Format de la ressource électronique : Texte intégral L’utilisation de la vidéo dans la formation professionnelle des enseignants novices / Cyrille Gaudin in Revue française de pédagogie (Paris), 178 (2012)
[article]
Titre : L’utilisation de la vidéo dans la formation professionnelle des enseignants novices Type de document : texte imprimé Auteurs : Cyrille Gaudin, Auteur ; Sébastien Chaliès, Auteur Année de publication : 2012 Article en page(s) : p. 115-130 Note générale : Bibliogr. Langues : Français Mots-clés : formation initiale enseignant formation en alternance TIC (technologies de l’information et de la communication) apprentissage en ligne enseignant stagiaire Résumé : On constate une utilisation accrue de la vidéo dans la formation professionnelle des enseignants novices. Due notamment à la réforme institutionnelle de cette dernière, cette intégration de la vidéo vise le renforcement des liens entre la formation à l’université et les stages en établissement scolaire. La vidéo apparaît en effet comme un moyen privilégié pour favoriser cette alternance en raison de sa capacité unique à capturer la richesse et la complexité des salles de classe. Si son utilisation dans la formation professionnelle des enseignants novices semble apparemment faire consensus, une lecture fine de la littérature du domaine laisse toutefois entrevoir des points d’accord, des controverses mais aussi des "zones potentielles d’étude". En ligne : http://journals.openedition.org/rfp/3590 Format de la ressource électronique : Texte intégral
in Revue française de pédagogie (Paris) > 178 (2012) . - p. 115-130[article] L’utilisation de la vidéo dans la formation professionnelle des enseignants novices [texte imprimé] / Cyrille Gaudin, Auteur ; Sébastien Chaliès, Auteur . - 2012 . - p. 115-130.
Bibliogr.
Langues : Français
in Revue française de pédagogie (Paris) > 178 (2012) . - p. 115-130
Mots-clés : formation initiale enseignant formation en alternance TIC (technologies de l’information et de la communication) apprentissage en ligne enseignant stagiaire Résumé : On constate une utilisation accrue de la vidéo dans la formation professionnelle des enseignants novices. Due notamment à la réforme institutionnelle de cette dernière, cette intégration de la vidéo vise le renforcement des liens entre la formation à l’université et les stages en établissement scolaire. La vidéo apparaît en effet comme un moyen privilégié pour favoriser cette alternance en raison de sa capacité unique à capturer la richesse et la complexité des salles de classe. Si son utilisation dans la formation professionnelle des enseignants novices semble apparemment faire consensus, une lecture fine de la littérature du domaine laisse toutefois entrevoir des points d’accord, des controverses mais aussi des "zones potentielles d’étude". En ligne : http://journals.openedition.org/rfp/3590 Format de la ressource électronique : Texte intégral Varia : Le développement professionnel des enseignants expérimentés par la transmission explicite de pratiques ordinaires entre pairs / Stéphane Talérien in Recherches en éducation, N°37 (06/2019)
PermalinkVaria : Pédagogie universitaire et professionnalisation des enseignants novices / Dastugue, Laurent in Carrefours de l'éducation, 049 (06/2020)
PermalinkVaria : Le travail des chefs d’établissement avec les parents d’élèves / Cyrille Gaudin in Recherches en éducation, N°34 (11/2018)
PermalinkVers une rénovation de la situation traditionnelle de conseil pédagogique / Sébastien Chaliès in e-JRIEPS, N° 12 (07/2007)
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